人教版語(yǔ)文教材與《美國(guó)語(yǔ)文》的比較研究.pdf

1、基礎(chǔ)教育課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)的推進(jìn)，使我國(guó)教材的編輯和出版也由過(guò)去一枝獨(dú)秀發(fā)展到當(dāng)下的萬(wàn)紫千紅爭(zhēng)奇斗艷。語(yǔ)文教材的建設(shè)由過(guò)去的一綱一本轉(zhuǎn)變成一綱多本，又從多本化走向多樣化。在語(yǔ)文教材建設(shè)多樣化的道路上，我們不能閉門(mén)造車(chē)，應(yīng)該與發(fā)達(dá)國(guó)家的教材建設(shè)多多進(jìn)行比較、借鑒。本文以人教版語(yǔ)文教材和《美國(guó)語(yǔ)文》這兩套語(yǔ)文教科書(shū)為例，進(jìn)行比較研究。
　　 本文分別從兩套語(yǔ)文教科書(shū)的設(shè)計(jì)思路與內(nèi)部結(jié)構(gòu)系統(tǒng)進(jìn)行比較研究。發(fā)現(xiàn)彼此的異同，筆者發(fā)現(xiàn)這兩

2、套語(yǔ)文教科書(shū)在設(shè)計(jì)思路上，由于在后現(xiàn)代課程理論的指導(dǎo)下，均是以追求人的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，教材的內(nèi)容均以人的發(fā)展為價(jià)值取向，教材的編排均符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；但是由于中美兩國(guó)在心理和文化等方面的差異，兩者存在著巨大的不同。首先，兩者的編制依據(jù)不同。其次，選文的文化內(nèi)涵不同。分別從兩套教科書(shū)的選文系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)以及助讀系統(tǒng)做了比較分析。最后得出《美國(guó)語(yǔ)文》這套教材給我國(guó)的語(yǔ)文教材建設(shè)帶來(lái)的可借鑒之處。首先，《美國(guó)語(yǔ)文》的編排與學(xué)生的心理特征相協(xié)