農(nóng)村初中生時間自我管理傾向與成就動機(jī)、焦慮的關(guān)系研究.pdf

1、時間自我管理傾向是個體在運用時間方式上所表現(xiàn)出來的心理和行為特征，具有多維度、多層次的心理結(jié)構(gòu)，由時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感三個維度構(gòu)成。時間價值感由社會取向的時間價值感和個人取向的時間價值感兩個分維度構(gòu)成;時間監(jiān)控觀由設(shè)置目標(biāo)、計劃、優(yōu)先級、時間分配和反饋性五個分維度構(gòu)成;時間效能感由時間管理效能和時間管理行為效能兩個分為度構(gòu)成。焦慮是由緊張、焦急、擔(dān)心和恐懼等感受交織而成的一種復(fù)雜的情緒反應(yīng)。成就動機(jī)是人們在完成任務(wù)時力求獲

2、得成功的內(nèi)部動因。即一個人對自己認(rèn)為重要的、有價值的事情愿意去做，并努力達(dá)到完美程度的一種內(nèi)在推動力量。時間自我管理傾向是初中學(xué)生生活中重要的成長問題，已有的研究雖然對時間自我管理傾向的相關(guān)因素作了一些探討，但對農(nóng)村初中學(xué)生時間自我管理傾向、焦慮與成就動機(jī)三者關(guān)系的研究并不多見。基于此，本研究擬通過對農(nóng)村初中學(xué)生的實際調(diào)查研究，旨在考察農(nóng)村初中學(xué)生時間管理傾向、焦慮與成就動機(jī)之間的關(guān)系，進(jìn)一步驗證已有的一些研究結(jié)論，并希望通過研究找到新

3、的發(fā)現(xiàn)。
　　本研究運用問卷法，采用“青少年時間自我管理傾向量表”、“成就動機(jī)量表”和“焦慮自評量表”對武安市西部地區(qū)244名初一至初三年級學(xué)生進(jìn)行測試，剔除無效問卷9份，得到有效問卷235份。然后將獲得的各項數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。
　　結(jié)果發(fā)現(xiàn):對于不同性別的農(nóng)村初中學(xué)生在時間管理方面上不存在顯著差異，而在年級之間僅在時間監(jiān)控觀上存在顯著性差異，并且低年級的時間自我管理好于高年級的學(xué)生。此外住校生的時間自我管理好于走讀生。雖然