高中思想政治課生成性教學(xué)現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究.pdf

1、高中生相比初中生思想更成熟，在對(duì)一些問題的看法上更有自己的思想，經(jīng)常會(huì)和教師產(chǎn)生矛盾和沖突。而傳統(tǒng)教學(xué)又過分強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威、知識(shí)的客觀性，教學(xué)過程機(jī)械化、程式化，忽視了學(xué)生的自主性與差異性，不利于高中生健康發(fā)展。作為德育課程的高中思想政治課，實(shí)施生成性教學(xué)，可以有效克服這些弊端。教學(xué)從“預(yù)成”走向“生成”，有助于貫徹“以人為本”的思想，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長。本文首先介紹了研究的背景、意義、現(xiàn)狀、方法和擬創(chuàng)新之處。其次概述了高中思想政

2、治課生成性教學(xué)，包括它的內(nèi)涵，基本特征有主體性、情境性、過程性和互動(dòng)性；理論基礎(chǔ)是馬克思主義，思想資源有人本主義教學(xué)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。第三闡述了高中思想政治課生成性教學(xué)的現(xiàn)狀，包括取得的成績和還存在的一些問題：有三維目標(biāo)重知識(shí)，輕思想教育；教學(xué)評(píng)價(jià)重結(jié)果，輕過程；教學(xué)生成太隨意，局面失控；學(xué)生不適應(yīng)生成性學(xué)習(xí)等問題。第四是分析了產(chǎn)生上述問題的原因，從國家政府、學(xué)校、教師和學(xué)生等四個(gè)角度：有我國傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”體制的消極影響；學(xué)校辦