小學(xué)中年級(jí)個(gè)性化作文教學(xué)策略研究

1、《小學(xué)中年級(jí)個(gè)性化作文教學(xué)策略研究》專題總結(jié)——以有效積累促作文寫作以有效積累促作文寫作中衛(wèi)市第五小學(xué)趙靜我們都聽說過這樣一句話“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”，由于每個(gè)個(gè)體是不同的，每個(gè)人對(duì)文章的理解感悟也就不盡相同。作文更是這樣。作文是作者在自己的情感驅(qū)動(dòng)下，用自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑捳Z，把自己的所見、所聞、所歷、所感、所思寫下來，成為文章，每一個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境、思維方式都不一樣，他們是以自己獨(dú)特的個(gè)性而存在的，他們對(duì)世界的觀察、思考也不

2、盡相同。寫出的文章理應(yīng)具有鮮明的個(gè)性。然而在作文教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。學(xué)生每次作文時(shí)，不知道寫什么，作文無話可說，不愛作文。作文成人化、內(nèi)容千篇一律，已是一種普遍現(xiàn)象。有時(shí)，我們看了學(xué)生的作文內(nèi)容，感覺學(xué)生的作文存在這樣的問題：（1）作文素材缺乏新穎性；（2）學(xué)生的語言積累匱乏；（3）寫作內(nèi)容脫離生活實(shí)際。（4）文章缺乏真實(shí)性。（5）習(xí)作中缺乏個(gè)人的生活體驗(yàn)。如讓學(xué)生寫自己曾經(jīng)經(jīng)歷，給自己留下深刻印象的事情。學(xué)生寫《我的父母》

3、、《我喜歡的小動(dòng)物》、《我的自畫像》，但是，實(shí)際看學(xué)生的文章，做飯的過程及自己的感受并未寫生動(dòng)，問學(xué)生你做飯時(shí)都有什么感受？學(xué)生吞吞吐吐說不出來?？梢哉f，作文時(shí)學(xué)生抄襲、拼湊、杜撰成了他們完成作文的途徑。為了改變作文教學(xué)中這種被動(dòng)局面，從根本上還作文教學(xué)自身應(yīng)該有的本來面貌。在作文中，發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，在實(shí)踐中感悟生活，成為我們作文教學(xué)中需要重點(diǎn)研究的問題。另外，中年級(jí)（3、4年級(jí)）是學(xué)生作文的起始階段，為了

4、讓學(xué)生在開始作文時(shí)，對(duì)作文產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生樂寫、愿寫，讓孩子的個(gè)性寫作得以發(fā)揮，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。我們提出了“小學(xué)中年級(jí)個(gè)性化作文教學(xué)策略研究”這一課題。一、充分準(zhǔn)備，為課題研究順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)（一）召開課題開題會(huì)“小學(xué)中年級(jí)個(gè)性化作文教學(xué)策略研究”課題是開學(xué)之初。我組教師在三年級(jí)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，針對(duì)四年級(jí)語文教學(xué)的特點(diǎn)，商量設(shè)置了本次課題。本組教師在課題設(shè)立后，積極查找資料，及時(shí)反思，梳理教學(xué)中的問題，歸納成條，進(jìn)行研究

5、。（二）成立課題研究小組課題研究的成功與否與課題小組的成員息息相關(guān)。為了使這次課題研究能夠順利進(jìn)行，同組經(jīng)過多次研究，于2014年9月召開了課題研究會(huì)議，隨后，同組教師共周努力，竭盡3行評(píng)課，老師們圍繞“如何拓寬學(xué)生的寫作素材，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容”這一主題進(jìn)行討論，大家暢所欲言并對(duì)兩位教師的作文教學(xué)提出改進(jìn)的建議，共同探討研究作文課的教學(xué)模式。教研員郭老師也對(duì)我校的作文教學(xué)研究提出寶貴的意見。在探討研究中，教師們達(dá)成共識(shí)。在這次作文教學(xué)研

6、究課活動(dòng)中，我們嘗試了作文教學(xué)同課異構(gòu)的新模式，作文教學(xué)體現(xiàn)教師的個(gè)性化風(fēng)格。針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方式進(jìn)行執(zhí)教。王老師在開課時(shí)，將本課涉及看圖作文的詞語貼在黑板上，讓學(xué)生從詞語中選擇自己喜歡的一個(gè)或多個(gè)詞語說一句話。王習(xí)東老師則讓學(xué)生利用詞語說話的基礎(chǔ)上進(jìn)行詞語的理解，鼓勵(lì)學(xué)生自覺將詞語在生活中加以運(yùn)用。在看圖的具體指導(dǎo)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過程中，每位教師在教學(xué)處理上也各有所長。郭青老師在激發(fā)學(xué)生說話時(shí)，能夠鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見

7、，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)性，張彩虹老師則在看圖的方法指導(dǎo)上，講解具體、細(xì)致，讓學(xué)生在掌握看圖作文方法基礎(chǔ)上進(jìn)行說話指導(dǎo)，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，充分發(fā)揮教師的示范作用。在作文課上我們看到學(xué)生個(gè)性化的構(gòu)思、個(gè)性化的想象及個(gè)性化的語言表達(dá)。（2）以反思為主線，組織教師進(jìn)行作文教學(xué)反思波斯納指出：教師成長＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。每一個(gè)教師的成長與成功，都離不開自我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成敗反思。我校鼓勵(lì)教師養(yǎng)成反思的習(xí)慣。在每次的作文教學(xué)研究活動(dòng)結(jié)束后，都組織教師進(jìn)行作文

8、教學(xué)反思。并總結(jié)出學(xué)生個(gè)性化習(xí)作的方法和經(jīng)驗(yàn)。如于麗娟老師總結(jié)出走近生活，在生活中尋找寫作素材的方法；李艷老師總結(jié)出四種作文評(píng)價(jià)策略即放大鏡式評(píng)價(jià)、針尖式評(píng)價(jià)、悄悄話式評(píng)價(jià)、哈哈鏡式評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的不同特點(diǎn)，運(yùn)用個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。溫美霞、徐錦華老師在班級(jí)開辦“小作家園地”和“文海暢游作文報(bào)”，利用這一習(xí)作展示途徑激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，為學(xué)生的個(gè)性化習(xí)作提供展示的舞臺(tái)。2、學(xué)生層面活動(dòng)（1）舉辦作文競作文教學(xué)的最終目的是

9、讓學(xué)生學(xué)會(huì)作文，檢驗(yàn)學(xué)生作文水平的途徑，除了平時(shí)作文訓(xùn)練之外，更有效的方法就是舉辦作文競賽，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作文。我組進(jìn)行作文競賽。這次競賽目的是為學(xué)生提供展現(xiàn)自己習(xí)作水平的機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建作文交流平臺(tái)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。在這次競賽中共有100名學(xué)生參賽。從學(xué)生參賽的作文中我們發(fā)現(xiàn)，三、四年級(jí)學(xué)生作文雖然做到了有內(nèi)容可寫，但是內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生作文個(gè)性化的表達(dá)、構(gòu)思、立意表現(xiàn)不夠突出。這為我們下一步的作文研究提供了寶貴的資料。（2）