小學語文單元整組教學實踐研究.pdf

1、作為新課程改革中一種新型的教學模式，語文單元整組教學已經開始在教學中顛覆傳統的單篇教學，推動了我國語文科教學的成長。能夠在教材編寫特點上與新課程的要求相吻合，使得傳統教學中“篇”“組”嚴重脫節(jié)的問題得到了避免，真正做到了“大語文”教學，因此，這一教學模式得到了越來越廣泛的應用，也得到了更多的一線教師的認可，而且試圖運用于實踐教學活動。但是，實際上卻并未推廣，究其原因:1）模式本身的理論建構和系統梳理不足。大多一線教師沒有真正意義上知道小

2、學語文單元整組教學是什么，只是字面上的理解，所以根本無從著手應用。2）這一模式的運用對客觀條件和教師的素養(yǎng)提出更高要求。3）模式本身的本身實踐性也有其一定的問題。另外，教科書也是其中的一個不能忽略的因素。為此，解決這一理論的廣泛應用問題就要從這幾方面著手。本論文正是根植于此，具體探索如下:
　　第一部分小學語文單元整組教學的概念界定。全面介紹小學語文單元整組教學。在這一部分分別介紹了這一理論的概念、特點、具體操作流程。并與傳統的單

3、篇教學進行簡單的對比介紹。
　　第二部分小學語文單元整組教學實踐價值。從不同角度分析這一理論的實踐價值。分別從人文關懷、課程開發(fā)、教師教學、學生成長等角度進行分析論述。
　　第三部分小學語文單元整組教學實踐現狀，通過典型課例的分析，從理論上對其原則、優(yōu)勢等問題進行歸納、梳理和進一步探究。以便更好地了解這一理論，使之在理論層面清晰化。第四部分問題與對策。分析小學語文單元整組教學在實踐中存在的一些或是自身或是外界的問題，以及解決