初中數(shù)學(xué)情感教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與思考—以延吉市為例.pdf

1、新課程改革的理念是“以人為本”，且新課改的目標(biāo)中，除了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法目標(biāo)外又增加了情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面的發(fā)展，就要求數(shù)學(xué)教師在課堂中實(shí)施情感教學(xué)。了解數(shù)學(xué)教師情感教學(xué)的現(xiàn)狀，是關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)人才全面發(fā)展的依據(jù)和起點(diǎn)。
　　本文主要對(duì)初中數(shù)學(xué)教師的情感教學(xué)進(jìn)行調(diào)查，且一并調(diào)查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。通過(guò)閱讀大量的文獻(xiàn)，探討了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、數(shù)學(xué)情感教學(xué)的內(nèi)涵，確定構(gòu)

2、成學(xué)習(xí)情感和教學(xué)情感的因素，編制調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷在延吉市四所中學(xué)發(fā)放，其中包含兩個(gè)朝鮮族中學(xué)、兩個(gè)漢族中學(xué)。
　　通過(guò)研究，本文的主要結(jié)論是：
　　第一，延吉市初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感發(fā)展總體水平一般，雖然能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的作用，但真正將“數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活”的學(xué)生卻不多。學(xué)生探索數(shù)學(xué)的積極性不高、學(xué)生遇到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的解決能力不高。八年級(jí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的分水嶺，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度變化的高危區(qū)。
　　第二，漢族學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)

3、學(xué)習(xí)情感中，興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)方面要高于朝鮮族學(xué)校的學(xué)生，但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮方面，兩個(gè)民族沒(méi)有差別。
　　第三，數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)情感教學(xué)的認(rèn)識(shí)的總體水平一般，朝鮮族教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的文化目的、學(xué)科目的認(rèn)識(shí)上還存在一些問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的認(rèn)識(shí)不足。對(duì)章末數(shù)學(xué)閱讀材料的重視度相對(duì)較弱，課程設(shè)置中缺乏與生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)不夠。
　　第四，數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)情感教學(xué)的認(rèn)識(shí)直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)