社會(huì)轉(zhuǎn)型期少先隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化對(duì)策研究.pdf

1、社會(huì)轉(zhuǎn)型期少先隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化對(duì)策研究摘要：人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入社會(huì)轉(zhuǎn)型期的重要特征就是信息化程度不斷提高，經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的特征不斷增強(qiáng)，在此背景下，兒童教育面臨著諸多新的問(wèn)題。如何利用先進(jìn)的信息技術(shù)，國(guó)際化的交流與合作以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的巨大財(cái)富，讓兒童在多樣化的文化背景中正確的選擇和判斷，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，具備獲取信息和使用信息的能力，是新時(shí)期教育所要面臨的一個(gè)重要問(wèn)題，也是對(duì)兒童教育提出的一個(gè)新挑戰(zhàn)。少先隊(duì)輔導(dǎo)員作為學(xué)校少先隊(duì)工作的骨

2、干力量，作為少年兒童的親密朋友和指導(dǎo)者，組織和幫助少先隊(duì)員開(kāi)展各種教育活動(dòng)，對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)具有重要的作用，少先隊(duì)輔導(dǎo)員是當(dāng)前兒童教育也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。本研究通過(guò)對(duì)上海市數(shù)所小學(xué)校長(zhǎng)和輔導(dǎo)員教師的訪談?wù){(diào)查，總結(jié)目前少先隊(duì)工作存在的問(wèn)題，分析其產(chǎn)生的原因，并通過(guò)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)和要求的闡述和分析，提出少先隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化相關(guān)對(duì)策的建議，旨在提高輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化水平，推動(dòng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。關(guān)鍵詞：社會(huì)轉(zhuǎn)型期兒童教育少先隊(duì)輔導(dǎo)

3、員專(zhuān)業(yè)化目錄第一章緒論1一、問(wèn)題提出1二、核心概念2三、文獻(xiàn)分析3四、本研究的意義4五、本研究的方法5第二章社會(huì)轉(zhuǎn)型期的少先隊(duì)工作6一、社會(huì)轉(zhuǎn)型期兒童教育的新問(wèn)題6二、目前少先隊(duì)工作的大背景9三、少先隊(duì)工作及存在問(wèn)題12四、少先隊(duì)工作問(wèn)題的原因分析13第三章少先隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)涵分析16一、專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)化16二、教師專(zhuān)業(yè)化。17三、少先隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化。18第四章建立少先隊(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系奠定輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化基礎(chǔ)25一、建立少先隊(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科。25二

4、、編寫(xiě)少先隊(duì)教材一25三、在師范類(lèi)院校開(kāi)設(shè)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)課程26第五章加強(qiáng)培訓(xùn)夯實(shí)少先隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)28一、崗前培訓(xùn)28二、在崗培訓(xùn)33第六章建立獨(dú)立的職稱(chēng)評(píng)定體系保障輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)37一、在教師職稱(chēng)中設(shè)置少先隊(duì)教育科目37二、設(shè)立專(zhuān)門(mén)的評(píng)聘機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格規(guī)范評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)聘程序37三、嘗試“雙線晉升”的職業(yè)發(fā)展路徑，給予輔導(dǎo)員更多選擇38第七章完善制度規(guī)范少先隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)建設(shè)40一、規(guī)范聘任制度提升輔導(dǎo)員地位40二、健全激勵(lì)機(jī)制推動(dòng)專(zhuān)