中學生“化學反應與能量”學習進程的研究.pdf

1、學習進程(Learning Progressions)是指學生學習和調(diào)查研究一個重要知識或?qū)嵺`領域時，其思維隨著時間的推移逐漸變得更加復雜的一種假定描述。它是當前國際科學教育研究的一個新課題，體現(xiàn)了重視過程的思想，正在逐步受到人們的關注。論文選擇“化學反應與能量”這一貫穿中學化學的主題，旨在確定中學生典型的“化學反應與能量”的學習進程，為化學教學提供一定的依據(jù)和參考。
　　在理論研究方面，本文首先對“學習進程”這一新的研究領域內(nèi)的

2、相關文獻進行梳理，系統(tǒng)地介紹了當前國內(nèi)外有關學習進程的概念、本質(zhì)、構成、特征及其驗證等方面的研究成果，詳細闡述了學習進程的教育價值。
　　在實證研究方面，我們在對國外能量學習進程案例進行整理的基礎上，通過對我國化學課程標準和中學化學教材的分析，設計編制了“化學反應與能量”調(diào)查問卷和訪談問題，對南京市多所學校不同層次的學生進行了實踐研究。最后，通過對收集的有效實證資料進行分析和歸納，依據(jù)“疊波理論”和認知發(fā)展的動態(tài)技能理論，提出了關