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文檔簡介
1、在當今多元學習的教育環(huán)境下，合作學習是學校開展教育教學活動最常用的教學組織形式之一。學生在合作學習過程中，團隊為了完成共同的學習任務，按照明確的責任分工進行的互助式學習。通常團隊以小組為單位，開展學習活動。本課題在小學勞技學科背景下，研究“小組合作學習”對課程實施有何優(yōu)勢，存在哪些問題，研制解決策略。
論文運用查閱文獻、問卷和訪談的方法，對合作學習在小學勞技學科實施中的現(xiàn)狀進行研究。研究發(fā)現(xiàn)：運用合作學習，有利于將個人之間
2、的競爭轉化為小組之間的競爭，有利于培養(yǎng)學生合作精神和競爭意識；有利于因材施教，給每個學生發(fā)揮和發(fā)展的空間。但它也存在弊端，如給予的思考時間不合適，學生在合作學習中參與機會不均等，教師對自己角色定位難把握等。認真分析這些問題，發(fā)現(xiàn)其根源在于合作學習實施策略，即合作學習有效的策略研究和指導。繼而提出合作學習的實施策略：1.選擇內容。合作學習的內容策略是對勞技課程進行梳理，整理不同課例范式，如準備類、組裝類、設計類、綜合類，針對不同類別提出合
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