勞技課中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、更多免費資料請訪問：豆丁教育百科勞技課中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)勞技課中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)我國傳統(tǒng)勞技教育模式的教學目標是以“知識為本位”，但忽視了對學生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)；強調以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心，即所為“三中心”，教師教什么學生就學什么，忽視了學生積極性、主動性的發(fā)揮，對于當今社會強調實用技能，強調知識創(chuàng)新等素質教育不能同步，因而難以適應社會的發(fā)展需要，對傳統(tǒng)教育模式進行的改革迫在眉睫。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是我們教師義不容辭的責任

2、和義務。因為創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的永不枯竭的動力。一個人的創(chuàng)新能力不是生來就有的，應從小培養(yǎng)，我們應從勞技課教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。展開多方想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。想象力是創(chuàng)造力的基礎。想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉。勞技課教材中有一部分是手工制作，學生很喜歡做。我選擇一些適宜訓練學生想象力的制作，讓他們展開聯(lián)想創(chuàng)編故事。如教材“拔更多免費資料請訪問：豆丁教育百科獨立做過或和家長一起做過，課上請他們起來介紹。想不

3、到有同學提出與書上完全不同的方法，我當場肯定并表揚了他，于是其他同學受到啟發(fā)，紛紛講還可以怎么怎么做。還有同學提出更多的方法。一件件制作在學生的手下，儼然成了一件件藝術創(chuàng)作。這樣的勞動課，學生的創(chuàng)新意識激發(fā)起來了，創(chuàng)新能力也得到了初步的培養(yǎng)培養(yǎng)勞動技能和創(chuàng)新能力，提供實踐場所。勞動課是一門操作性、實踐性很強的學科。傳統(tǒng)的教學模式一般都是在課堂里教師講授一些勞動基本知識和基本技能，布置學生課后或回家去實踐。課堂教學儼然成了脫離實際的紙上談