新課程理念下初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)觀的實(shí)踐探討.pdf

1、轉(zhuǎn)眼，新課改實(shí)施又已多年，不無(wú)欣喜地看到，教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了深刻的變化。但也不無(wú)遺憾地看到，在備課這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)上還存在很多問(wèn)題：如“假教案”現(xiàn)象嚴(yán)重，“拿來(lái)主義”明顯；教師“本位主義”思想嚴(yán)重，教師備課大多以教師的教為設(shè)計(jì)中心，且教學(xué)預(yù)設(shè)缺少?gòu)椥?；教師很少?duì)教材進(jìn)行深入研讀，難以高屋建瓴；教師的觀念仍只停留在抓成績(jī)上，沒(méi)能很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活探究，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)缺乏一種長(zhǎng)期的發(fā)展眼光。以上種種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，亟待改觀。
　　我國(guó)的

2、教育教學(xué)工作者有很多關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的研究著作，但大多從理論層面加以論述，在大方向上予以引領(lǐng)，少有教學(xué)實(shí)踐的充實(shí)。也有不少一線教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷實(shí)踐、探索與研究，但更多的是具體課題的具體設(shè)計(jì)等，即教案，少有理論的支撐。而筆者以為對(duì)一線教師而言，更需要實(shí)例與理論兩者的完美結(jié)合，這樣既明白易懂，又能提高理論水平，直接為教學(xué)服務(wù)。
　　要改變上述種種問(wèn)題的關(guān)鍵，筆者以為是“教學(xué)設(shè)計(jì)觀”問(wèn)題。即根據(jù)學(xué)生的情況，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)融入下面的教育觀念

3、——包括學(xué)生觀、教材觀、生成觀、探究觀、生活觀及發(fā)展觀等理念。
　　筆者以初中物理教學(xué)實(shí)踐為基點(diǎn)，采用比較研究法、案例研究法及經(jīng)驗(yàn)提升法，借鑒國(guó)內(nèi)外同一領(lǐng)域的研究成果及文獻(xiàn)資料，通過(guò)對(duì)典型案例的深入研究分析，把感性認(rèn)識(shí)上升到教育理論的高度，從中找出規(guī)律性的東西，形成較為系統(tǒng)的、有借鑒意義、值得推廣的研究成果。筆者調(diào)查分析初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀后，著重從以下幾方面進(jìn)行思考研究：學(xué)生觀，學(xué)生是教學(xué)的服務(wù)主體；教材觀，教材無(wú)非是一個(gè)例子；生