新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、淺談新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)淺談新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)一堂成功的課堂教學(xué)，必先有一個(gè)成功的教學(xué)設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)還停留在只考慮知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)的講解和教學(xué)過程所安排的邏輯起點(diǎn)上。其實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)除要考慮以上問題，還應(yīng)該體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)技術(shù)(策略)的關(guān)注。教學(xué)設(shè)計(jì)從關(guān)注學(xué)生為什么學(xué)，怎么樣去學(xué)出發(fā)，來考慮教師教什么，為什么教，怎么樣去教，直至學(xué)生學(xué)得怎么樣，考查和評(píng)價(jià)教學(xué)行為等方面都值得我們?nèi)パ芯亢驼莆?/p>

2、。一、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括以下幾個(gè)基本要素：教學(xué)任務(wù)及對(duì)象；教學(xué)策略；教學(xué)過程；教學(xué)評(píng)價(jià)。任務(wù)及對(duì)象、策略、過程和評(píng)價(jià)四個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。(一)教學(xué)任務(wù)分析。新課程理念下，課堂教學(xué)不再僅僅是傳授知識(shí)，教學(xué)的一切活動(dòng)都是著眼于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個(gè)基本著眼點(diǎn)。以往教師關(guān)注的主要是“如何教”問題，那么現(xiàn)今教師應(yīng)關(guān)注的首先是“教什么”

3、問題。也就是需要明確教學(xué)的任務(wù)，進(jìn)而提出教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)策略。教材也不僅僅局限在顯性方面，不再僅是教材的分析，而是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析。要充分徹底地分析所教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)該針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)，綜合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用的形式、特點(diǎn)和規(guī)律以及知識(shí)結(jié)構(gòu)圖到學(xué)生學(xué)習(xí)能力因素及非智力因素等方面去進(jìn)行學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析。如《孔乙己》一文，主題深刻，語言含蓄，值得研究探討的東西很多。如果僅憑學(xué)生先有的知識(shí)及思維方式，要達(dá)到迅速的領(lǐng)會(huì)作者材料

4、安排的意圖，是非常困難的。不如從人物入手，先提示學(xué)生找出能概括孔乙己特殊身份的一句話，抓住三個(gè)要點(diǎn)，聯(lián)系此句話的前后內(nèi)容，以此為閱讀的突破口，化難為易。3教學(xué)對(duì)象。學(xué)生是分析教學(xué)任務(wù)必須要考慮的因素，分析學(xué)生是為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的思維規(guī)律和特點(diǎn)決定的，因此從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理、思維障礙分析，結(jié)合學(xué)情考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容時(shí)的心理特征及遇到的困難是很重要的。(二)制定教學(xué)