引入團體輔導技術提高“基礎課”教育教學效果的可行性研究.pdf

1、高校的思想政治理論課教育教學效果欠佳是一個不爭的事實。產生這一問題的原因是十分復雜的,但思想政治理論課教學方法單一、缺乏教育教學對象的積極參與、教師囿于傳統(tǒng)的教育教學模式是其中的重要原因。
　　 本文從提高“思想道德修養(yǎng)與法律基礎課”(以下簡稱“基礎課”)教育教學的實效性出發(fā),將應用心理學中的團體輔導技術引入到“基礎課”教育教學中來。文章首先對團體輔導技術的內涵及外延作了界定,較為全面地探討了團體輔導技術發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀,重點介

2、紹了團體輔導技術的“群體動力場效應理論”、“人際相互作用分析理論”和“人際溝通理論”。在此基礎上,深入分析了團體輔導技術與“基礎課”融合的可行性,分別從二者教育教學對象的一致性、教育教學目標的相融性、教育教學原則的相通性和教育教學作用機制的契合性四個方面進行了論述;并以較大篇幅分析了團體輔導技術在課堂教育教學中的具體應用方法,其中著重討論了角色扮演技術、團體游戲技術、行為訓練技術和團體討論技術四種較為典型的團體輔導技術;并在文章的最后,