利用現代信息技術，提高基礎課程教學效果_電工基礎

1、利用現代信息技術，提高基礎課程教學效果利用現代信息技術，提高基礎課程教學效果_電工基電工基礎一、有效豐富課程知識，提高學生求知欲望《電工基礎》是電氣類、電子類等專業(yè)的一門重要技術基礎課，是研究電路理論的入門課程，是學習后續(xù)相關專業(yè)基礎課和專業(yè)課的橋梁。它的任務是通過本課程的學習，使學生掌握電路的基本理論、分析計算電路的基本方法并為后續(xù)課程準備必要的電路知識，具備一定的分析問題和解決問題的能力[1]。然而在大多數電工類教材中，多以羅列基本

2、的概念、原理、公式為主，學生普遍感覺內容比較枯燥，學習興趣不高，從而導致教學效果不理想。如果教師在多媒體課件上向學生展現與這些枯燥知識相關的一些鮮活的事例，或者是增加與這些知識相關的科學家或名人的軼事，那么學生對待這些知識就不是一些公式，而是一些有趣的故事。比如電工基礎，我在制作電工基礎的多媒體課件時，就在第一節(jié)課，講了電工技術的歷史發(fā)展過程，電工技術是講電磁原理在工程技術中應用的一門課程，我將電與磁各自的發(fā)展歷史，以及電與磁的發(fā)展走向

3、融合，電與磁能夠互相感應等知識按照時間順序串連了起來，重點選取了幾個重要的歷史事件，包括指南針的應用，本杰明.富蘭克林捕捉天電，法拉第的電磁感應定律等，不但使學生對中學時學過的知識進一步鞏固，而且能夠系統的理解電工學的來龍去脈，從而激發(fā)了他們的興趣，在學生學習新知識的時候，他們會有意識的去查閱相關資料，深入了解這些知識產生的背景，這些知識的用處，并將法后電工基礎，紛紛學習使用該軟件，將書本中的電路用軟件方式實現，觀察輸出波形或輸出結果，

4、并與自己通過公式計算出的結果進行對比，不但使學生深入掌握了所學知識，而且也學會了一種軟件進行電路分析，提高了學生的軟件操作技能和創(chuàng)新能力[3]。另外，在數學教學中，如果能讓學生掌握至少一種軟件的應用將會大大縮短計算量，并且激發(fā)學生學習的興趣，比如matlab[4]，通過該軟件不但可以編程、計算、方便靈活的畫圖，還能夠快速的運算并輸出結果，讓學生們在課堂上直觀地觀察并理解相應的知識，特別是在多元函數的教學中學生們很難理解抽象的函數特性，那

5、么這時候教師可以借助于matlab實現該函數的圖形，通過對圖形的觀察使得學生們對概念、性質的把握更準確，如果課堂上有機會讓學生自己通過軟件模擬圖形并計算，那將會從極大地滿足他們的求知欲，激發(fā)他們學習數學的興趣，使得原本枯燥的數學教學也變得生動靈活起來。三、充分利用多媒體技術，促進課堂內師生互動利用現代豐富的多媒體技術，第一，可以節(jié)省教師的書寫時間，使得教師能夠更多的深入到學生內部，及時發(fā)現學生存在的疑問，并加以解答，同時也及時發(fā)問，使他