數(shù)學(xué)專家—新手教師教學(xué)準(zhǔn)備的比較研究.pdf

1、專家教師的教學(xué)是優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)，其優(yōu)質(zhì)教學(xué)體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，而優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)活動(dòng)源于專家教師的教學(xué)準(zhǔn)備之優(yōu)，所以開(kāi)展對(duì)專家教師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)準(zhǔn)備的研究對(duì)教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義。
　　 本研究選取“數(shù)學(xué)專家與新手教師教學(xué)準(zhǔn)備的比較研究”這樣一個(gè)切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)相關(guān)研究的理論及結(jié)論進(jìn)行了梳理和整合，運(yùn)用課堂觀察、跟蹤訪談、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案研究等方法，圍繞數(shù)學(xué)專家與新手教師的基本教學(xué)準(zhǔn)備工作和教學(xué)規(guī)劃開(kāi)展了不同形式的實(shí)證研究。

2、r>　　 本研究的主要工作：①對(duì)中外關(guān)于專家一新手教師的研究成果和教學(xué)準(zhǔn)備的研究成果進(jìn)行了專題概述，并分析了這些文獻(xiàn)存在著哪些特點(diǎn)。②界定了專家一新手教師和教學(xué)準(zhǔn)備的含義；③嚴(yán)格按照問(wèn)卷的制作標(biāo)準(zhǔn)制定了《數(shù)學(xué)教師教學(xué)準(zhǔn)備情況調(diào)查問(wèn)卷》，并綜合采用課堂觀察、跟蹤訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方法，以55名專家一新手教師基本教學(xué)準(zhǔn)備工作為研究對(duì)象，對(duì)其中的教學(xué)準(zhǔn)備的概況、教學(xué)設(shè)計(jì)的情況、課程資源的情況、物化結(jié)果的情況進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查分析和比較。④從教師

3、發(fā)展的角度出發(fā)，提出了教學(xué)準(zhǔn)備在教學(xué)中的意義；⑤對(duì)6組專家一新手教師的教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行了個(gè)案研究，指出了專家一新手教師的章節(jié)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)思路上的差異，并分別分析出專家一新手教師在章節(jié)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)思路上的特征和異同。
　　 基于上述實(shí)證研究得出以下結(jié)論：①專家一新手教師都一致地認(rèn)為教學(xué)的準(zhǔn)備工作至少包括了研讀教材、研讀教參、查閱相關(guān)資料、思考教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式、設(shè)計(jì)例題和練習(xí)作業(yè)題目等。而專家教師比新手教師多做了研究課程標(biāo)準(zhǔn)、板書

4、設(shè)計(jì)、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或參考書編寫教案、做課件等工作。相比專家教師，新手教師認(rèn)為更有必要進(jìn)行“心中授課”，而且他們更常與同事交流。②對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的情況，專家教師考慮更多的是學(xué)生的情況和比較內(nèi)在的東西；③對(duì)于課程資源的利用情況，專家一新手教師基本上一致的。最常利用的課程資源都是“教科書”、“個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”和“教學(xué)參考書（課程標(biāo)準(zhǔn)等）”，但對(duì)“期刊雜志”、“學(xué)生”和“專家（大學(xué)教授、教研員等）”等課程資源的利用，新手教師不如專家教師熟悉；④

5、相比新手教師，專家教師更趨向于根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或參考書編寫教案和做課件。而新手教師更傾向于上網(wǎng)找教案，修改成自己的教案，也只是偶爾做課件。⑤新手教師的章節(jié)教學(xué)計(jì)劃是對(duì)本章基本要素的表層化匯總的框架，缺乏對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的拓展補(bǔ)充，而專家教師的章節(jié)教學(xué)計(jì)劃是對(duì)本章基本要素的深層化匯總的框架，富有對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的拓展補(bǔ)充。⑥按照教材思路中的知識(shí)點(diǎn)逐一進(jìn)行講授是新手教師教的思路基本特征。而專家教師的教學(xué)思路體現(xiàn)了他對(duì)知識(shí)本質(zhì)、表現(xiàn)和應(yīng)用的立體架構(gòu)的把

6、握，既有上位核心觀念原理方法的統(tǒng)攝，又有下位的相關(guān)具體知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題實(shí)例及判斷解決問(wèn)題的知識(shí)組塊和產(chǎn)生式。
　　 本文的創(chuàng)新之處表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是彌補(bǔ)了專家一新手教師教學(xué)準(zhǔn)備研究的不足，豐富了這部分的研究?jī)?nèi)容；二是嚴(yán)格按照問(wèn)卷的制作標(biāo)準(zhǔn)制定了《數(shù)學(xué)教師教學(xué)準(zhǔn)備情況調(diào)查問(wèn)卷》。這是目前所查到的研究中比較全面地評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教師教學(xué)準(zhǔn)備情況的問(wèn)卷。三是采用了多種研究方法。從而克服了單一研究方法的缺點(diǎn)。四是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查全面分析了專家一新