新手型數(shù)學(xué)教師與專家型數(shù)學(xué)教師教學(xué)過(guò)程的比較研究.pdf

1、隨著時(shí)代的發(fā)展和課程改革的實(shí)施，社會(huì)對(duì)教師專業(yè)化程度的要求越來(lái)越高，因此提高教師專業(yè)化水平是當(dāng)前的緊迫任務(wù)。本文主要是通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)新手教師和專家教師教學(xué)過(guò)程的三階段進(jìn)行細(xì)致的比較研究，從而找出數(shù)學(xué)新手教師和專家教師之間的差異，指出專家教師所具備的優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地對(duì)數(shù)學(xué)新手教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)來(lái)縮短新手教師的成長(zhǎng)周期，從而壯大數(shù)學(xué)專家教師的隊(duì)伍。 本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談法及課堂實(shí)錄法對(duì)教學(xué)過(guò)程的課前、課堂、課后三個(gè)部分進(jìn)行比

2、較研究。通過(guò)比較研究筆者得出：首先，數(shù)學(xué)專家教師在課前計(jì)劃和準(zhǔn)備階段比新手教帥更具有預(yù)見(jiàn)性及靈活性，更注重學(xué)生的需要；其次，數(shù)學(xué)專家教師在課堂教學(xué)的各個(gè)方面表現(xiàn)也顯著優(yōu)于數(shù)學(xué)新手教師，如教材的呈現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容的安排和執(zhí)行、語(yǔ)言行為、教學(xué)注意等；最后在課后反思方面，數(shù)學(xué)專家教師的反思主要以學(xué)生為中心，而數(shù)學(xué)新手教師的反思則更多地考慮自己的教學(xué)是否有效。因此，可以看出數(shù)學(xué)專家教師在教學(xué)過(guò)程的三個(gè)方面都優(yōu)于新手教師。 針對(duì)這些差異，筆者