教育學(xué)專業(yè)本科生專業(yè)認(rèn)同問題與對策研究.pdf

1、大學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)是否認(rèn)同直接關(guān)系到他們在大學(xué)階段進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性,從而影響其專業(yè)價(jià)值和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。但是目前,大學(xué)生尤其是教育學(xué)本科生對自己所學(xué)專業(yè)認(rèn)同度不高的現(xiàn)狀不容樂觀,主要表現(xiàn)在專業(yè)認(rèn)知度不高、專業(yè)情感度不高、專業(yè)學(xué)習(xí)投入度不高、專業(yè)就業(yè)認(rèn)同度不高等方面。為了使教育學(xué)本科生能更好地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展,應(yīng)該致力于教育學(xué)本科生專業(yè)認(rèn)同度提高策略的研究。
　　教育學(xué)本科生專業(yè)認(rèn)同,在本質(zhì)上是教育學(xué)本科生與教育學(xué)專業(yè)之間互

2、動(dòng)的結(jié)果,是從教育學(xué)專業(yè)的選擇、對教育學(xué)專業(yè)的了解和認(rèn)知、教育學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)、教育學(xué)專業(yè)情感的培養(yǎng)、教育學(xué)專業(yè)的就業(yè)發(fā)展這一完整的發(fā)展過程的反映。
　　影響教育學(xué)本科生專業(yè)認(rèn)同的因素是復(fù)雜多樣的,作為專業(yè)認(rèn)同的主體,除個(gè)體差異性之外,教育學(xué)本科生對專業(yè)的選擇以及對專業(yè)的期待等會(huì)影響到他們對專業(yè)的認(rèn)同感;而教育學(xué)專業(yè)作為專業(yè)認(rèn)同的客體,其自身的學(xué)科地位、專業(yè)性質(zhì)、學(xué)科建設(shè)水平以及外界對于專業(yè)的認(rèn)知和評價(jià)都會(huì)影響到學(xué)生對教育學(xué)專業(yè)的認(rèn)同