北京市高校體育教育專業(yè)本科生教育實習(xí)現(xiàn)狀研究.pdf

1、體育教育實習(xí)是高等院校體育教育專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際教學(xué)原則的主要環(huán)節(jié)。通過教育實習(xí)，學(xué)生不僅能夠印證、檢驗、鞏固和提高在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識、技能，而且有助于在實踐中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，檢查學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，反饋教育培養(yǎng)過程差距與不足。本文以北京市高校體育教育專業(yè)教育實習(xí)現(xiàn)狀為研究對象，分析了影響教育實習(xí)的諸多因素，為北京高校體育教育專業(yè)教育實習(xí)提出合理的建議。得出結(jié)論如下： 1. 通過對北京

2、市高校體育教育專業(yè)教育實習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查，目前北京市不同的高校體育教育專業(yè)教育實習(xí)都有各自的特點，總體上呈現(xiàn)不斷發(fā)展的趨勢。 （1）教育實習(xí)模式有2種，其一是一次性教育實習(xí)模式，其二是序列化教育實習(xí)模式； （2）教育實習(xí)組織形式以集中型實習(xí)組織形式為主，個別學(xué)校采用集中與分散相結(jié)合的組織形式； （3）教育實習(xí)組織管理機構(gòu)較為完善，指導(dǎo)教師隊伍相對穩(wěn)定； （4）教育實習(xí)時間方面，除個別學(xué)校外，總體上呈現(xiàn)“時間短，

3、不足以完成教育實習(xí)目標”的特點； （5）教育實習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)多元化趨勢，但仍然以技術(shù)課教學(xué)和理論課教學(xué)為主； （6）各個學(xué)校對教育實習(xí)基地的選擇依據(jù)不同，總體上以高校和中學(xué)為主； （7）教育實習(xí)評價方式多采用一次性終結(jié)評價的方式，且只是對學(xué)生的評價，不能客觀地反映教育實習(xí)工作的成績，對教育實習(xí)工作沒有起到激勵作用、指導(dǎo)作用。 2. 影響北京市高校體育教育專業(yè)教育實習(xí)的諸多因素: （1）教育實習(xí)觀念制約

4、著人們對現(xiàn)代教育環(huán)境下人們對教育實習(xí)工作的認識； （2）學(xué)生是教育實習(xí)工作的主體，在整個本科教育過程中循序漸進的進行教育實踐活動能夠促進教育實習(xí)工作的順利進行，鞏固學(xué)生教師素養(yǎng)、教師職業(yè)能力的培養(yǎng)； （3）適當?shù)慕逃龑嵙?xí)時間、序列化的教育實習(xí)模式符合認識事物的規(guī)律，有助于完成高校體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標； （4）教育實習(xí)基地是完成教育實習(xí)工作的基礎(chǔ)，教育實習(xí)基地的建設(shè)應(yīng)朝著多元化方向發(fā)展； （5）全面、綜合