主體性思想政治教育及其路徑研究.pdf

1、主體性是人改造世界過(guò)程中所形成的主體意識(shí)和主體能力,社會(huì)的發(fā)展不斷促進(jìn)主體意識(shí)的主體能力,增強(qiáng)人的主體性是這個(gè)時(shí)代對(duì)人的開(kāi)發(fā)所提出的任務(wù)。思想政治教育作為人的思想道德素質(zhì)和思維方式塑造的重要方式,必須把學(xué)生主體意識(shí)和主體能力的培養(yǎng)放在首位。主體性思想政治教育是以人的主體性的培養(yǎng)這條主線進(jìn)行的。在對(duì)思想政治教育主體、客體及其主體性的分析上,界定主體性思想教育的內(nèi)涵是開(kāi)展和探討主體性思想政治教育路徑的基礎(chǔ)。主體性思想政治教育,就是在堅(jiān)持黨和

2、國(guó)家主導(dǎo)思想價(jià)值觀念的前提下,作為教育主體的教育者和自我教育主體的受教育者的主體性都得以充分發(fā)揮和良性互動(dòng),在交往實(shí)踐和雙向互動(dòng)的基礎(chǔ)上生成新的意義、理解和共識(shí),從而提高受教育者的思想道德水平以達(dá)到社會(huì)要求的思想政治教育過(guò)程。主體性思想政治教育并不是一種特殊的思想政治教育活動(dòng),而只是從主體性這個(gè)視角去審視思想政治教育活動(dòng)從而提高人的主體性以滿足社會(huì)和人的發(fā)展的需要。
　　明確了高校主體性思想教育的內(nèi)涵和特征的基礎(chǔ)上,必須進(jìn)一步考察

3、它的價(jià)值理念以及這種新的理念所應(yīng)有的方法轉(zhuǎn)變。“以人為本”所表征的是一種現(xiàn)代哲學(xué)精神,具體到主體性思想政治教育中更是一種不同于以往的教育理念。“育人為本”的教育理念要求把教育對(duì)象當(dāng)作思想政治教育主體來(lái)看待,不能只當(dāng)作教育的客體和改造的對(duì)象。同時(shí)也要開(kāi)發(fā)教育者的主體能力,提升他們進(jìn)行思想政治教育的水平,這是由思想政治教育的“育人”本質(zhì)決定的。
　　思想政治教育活動(dòng)不同于一般的實(shí)踐活動(dòng),在教育者和受教育者之間的交往實(shí)踐中,思想政治教育

4、的主體性呈現(xiàn)出教育者的主體性和受教育者的主體性的二重形態(tài)。與此同時(shí),教育者的主體性和受教育者的主體性也具有不同的表現(xiàn)形式。思想政治教育作為外因在受教育者思想和道德品質(zhì)形成過(guò)程中是一種外部因素,這種因素離不開(kāi)教育對(duì)象的自我驅(qū)動(dòng)。由于受教育者作為客體的特殊性,決定了思想政治教育主體性的二重形態(tài)。這種特殊性對(duì)思想政治教育提出了要求。教育者和受教育者作為思想政治教育過(guò)程中兩個(gè)不可或缺的因子,只有這教育者和受教育者的主體性得到提高,整個(gè)思想政治教

5、育的效果才能得到改善,這也是從主體性視角審視思想政治教育的應(yīng)有之義。
　　因此,高校主體性思想政治教育是價(jià)值引導(dǎo)與自主構(gòu)建之的統(tǒng)一。在高校主體性思想政治教育中強(qiáng)調(diào)價(jià)值引導(dǎo)與自主構(gòu)建之間的辯證統(tǒng)一實(shí)質(zhì)上就是要保證思想政治教育的超越性,同時(shí)為學(xué)生思想品德的提高提供內(nèi)源性的動(dòng)力。在以無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的社會(huì)主義國(guó)家,這種價(jià)值引導(dǎo)就必須堅(jiān)持馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義的理論成果為指導(dǎo)思想。同時(shí),價(jià)值引導(dǎo)是一種對(duì)社會(huì)趨勢(shì)和個(gè)人人

6、生的導(dǎo)航,價(jià)值引導(dǎo)并不意味著將學(xué)生視為“美德袋”。因此,價(jià)值引導(dǎo)的同時(shí)要拒斥灌輸?shù)牡姆椒?。價(jià)值引導(dǎo)是前提,但受教育者的自主構(gòu)建是關(guān)鍵。離開(kāi)了受教育者的內(nèi)在需要和自主構(gòu)建,教育的價(jià)值引導(dǎo)也是一堆空話。
　　實(shí)施主體性思想政治教育著眼于教育者和受教育者主體性的培養(yǎng)上,因此,實(shí)施主體性思想政治教育的方法也應(yīng)有利于教育者和受教育者主體性的確認(rèn)上。主體性思想政治教育方法應(yīng)當(dāng)是連接教育者和受教育者雙向互動(dòng)的紐帶,雙方在思想政治教育過(guò)程中各自的

7、自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性都能發(fā)揮。從而將學(xué)生能動(dòng)性、自主性和獨(dú)立的創(chuàng)造性,通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為受教育者的思想道德需求,喚醒和激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),以培養(yǎng)學(xué)生的主體能力和主體人格。方法是教育目的、教育內(nèi)容與受教育者相結(jié)合的紐帶,不轉(zhuǎn)變思想政治教育方法,學(xué)生自主自覺(jué)的內(nèi)化就失去保障。
　　高校主體性思想政治教育是由主體性思想政治教育理念實(shí)踐轉(zhuǎn)向的重要橋梁。離開(kāi)了具體的操作范式,現(xiàn)實(shí)的高校思想政治教育活動(dòng)就難以展開(kāi),主體性思想政治教育的理念