當(dāng)代思想政治教育中受教育者主體性的狀況及其實(shí)現(xiàn)途徑研究.pdf

1、在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和全球化的今天，重視人的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)人的主體意識(shí)的覺(jué)醒，發(fā)展人的主體能力，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要。思想政治教育是一項(xiàng)具有目的性、價(jià)值性、實(shí)踐性和超越性的實(shí)踐活動(dòng)，因而是一項(xiàng)主體性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育主體性研究把哲學(xué)家所關(guān)注和研究的主體性問(wèn)題拓展到了思想政治教育領(lǐng)域，不僅關(guān)注教育者的主體地位和作用，而且尤為關(guān)注受教育者的主體地位和主要作用。研究思想政治

2、教育中受教育者的主體性，確立受教育者的主體地位，尊重受教育者的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)受教育者的積極主動(dòng)性和開(kāi)拓創(chuàng)新性，使得受教育者在實(shí)踐中完善自身品德和社會(huì)道德。受教育者主體性研究是思想政治教育改革、發(fā)展，增強(qiáng)思想政治教育的科學(xué)性、有效性的重要課題。本文以馬克思主義關(guān)于主體性的理論為指導(dǎo)，借鑒了其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)與理論，參照了思想政治教育主體性理論，運(yùn)用了文獻(xiàn)綜述、比較研究、系統(tǒng)研究和歷史與邏輯相統(tǒng)一的研究方法，始終以社會(huì)實(shí)踐及其發(fā)展為主線(xiàn)，闡