保育員專業(yè)化的對策研究.pdf

1、《幼兒園工作規(guī)程》中指出:“幼兒園是對幼兒實施保育和教育的機構,是基礎教育的有機組成部分。”《幼兒園教育指導綱要》中也指出:“保教并重,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展,使他們在快樂的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試”。明確提出了保育工作在幼兒教育中的重要地位。幼兒園的保育員是承擔保育工作的主要責任人,保育員專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著幼兒園保育質量的優(yōu)劣。但是,近幾年學前教育發(fā)展呈現(xiàn)出明顯的“重教輕保

2、”的趨勢,上海作為幼教發(fā)展的前沿城市,保育員的素質也并不理想。2010年3月9日,新民晚報第7版刊登了一篇名為“本市幼兒園保育員專業(yè)水準令人憂”的文章,根據(jù)上海教科院最新發(fā)布的一項調查結果顯示,本市的幼兒園保育員的專業(yè)素質與本職工作要求存在著很大差距。保育員的專業(yè)素養(yǎng),被越來越多的人關注。2011年初,上海市基教處孫鴻處長在面對記者的提問時,明確指出提高保育員的專業(yè)水平是上海市教育發(fā)展十二五規(guī)劃的重點內容之一。同年,滬教委基2011／2

3、號文頒布了《上海市教育委員會關于進一步規(guī)范幼兒園保教工作的實施意見》中一項重要的工作舉措就是“加強幼兒園保育工作”。保育員的專業(yè)化也成為時下亟待解決的問題。
　　 本文通過對全市8個幼兒園的保育員進行了問卷調查,這8個幼兒園比較具有典型性,有市區(qū)幼兒園,郊區(qū)幼兒園,示范幼兒園,一級幼兒園,二級幼兒園,民辦幼兒園不同層次。通過調查了解到現(xiàn)在保育員隊伍整體都具備保育專業(yè)的基礎理論知識,她們自身的綜合素質在提高,有進一步學習的愿望。都

4、在參加高一職級的學習,但保育員職業(yè)等級在不斷的上升過程中,很快就會遭遇專業(yè)發(fā)展的瓶頸,保育員晉升到高級之后,缺少后續(xù)發(fā)展的機制。同時保育員的待遇不高普遍存在,但保育員隊伍的卻相對穩(wěn)定,這跟保育員的學歷層次有很大關系,保育員隊伍中絕大多數(shù)為初中學歷,在社會上缺乏職業(yè)競爭力。而保育員的職后培訓,在城鄉(xiāng)之間存在較大差距。
　　 針對這一現(xiàn)狀,本文提出從加強保育員的職前培訓,規(guī)范保育員的聘任以及開展促進保育員專業(yè)化的園本培訓以及對保育員