教育實(shí)習(xí)前后師范生教學(xué)效能感的調(diào)查研究.pdf

1、教育實(shí)習(xí)前后師范生教學(xué)效能感的調(diào)查研究INVESTIGATIONONTHEPERCEPTIONOFSTUDENTS，TEACHINGPERFORMANCEBEFOREANDAFTERTHETEACHINGPRACTICE作者姓名：閏俊斌NAME：Yanjunbin指導(dǎo)老師：林一鋼Tutor：Linyingang學(xué)科(專(zhuān)業(yè))：教育學(xué)原理Major：EducationTheory浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院Collegeofteachinged

2、ucation，ZheJiangNormalUniversity教育實(shí)習(xí)前后師范生教學(xué)效能感的調(diào)查研究摘要《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020)》(|三【下簡(jiǎn)稱(chēng)綱要)指出要推進(jìn)教師教育改革，建立開(kāi)放靈活的教師教育體系：而現(xiàn)實(shí)中由于基本功不扎實(shí)與教師社會(huì)地位偏低等因素的影響，造成了高校師范生對(duì)自己的教學(xué)能力普遍缺乏自信，從而降低了他們的教學(xué)效能感，再加上以往對(duì)高校師范生豹研究少之叉少?；诖耍芯空邔⒀芯繂?wèn)題的落腳點(diǎn)放在了

3、實(shí)習(xí)前后師范生教學(xué)效能感發(fā)生的變化，以及引起這些變化的影響因素探析上。在研究方法上，針對(duì)師范生的特點(diǎn)并結(jié)合教學(xué)效能感的相關(guān)理論，研究者嚴(yán)格按照問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則編制了師范生個(gè)人教學(xué)效能感問(wèn)卷。同時(shí)依據(jù)簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣的原則，選取2011下半年浙江師范大學(xué)教育實(shí)習(xí)生為研究對(duì)象，共170人，分實(shí)習(xí)前后兩敞發(fā)放，回收率達(dá)90％多。研究發(fā)現(xiàn)：1、實(shí)習(xí)前師范生在總體效能感及其各維度之間不存在顯著的性別差異，但男生在總體效能感、教學(xué)認(rèn)知教能、教學(xué)操作效能以

4、及教學(xué)監(jiān)控敬能上要好于女生；實(shí)習(xí)后卻存在著顯著的性別差異，且女生都要好于男生。2、實(shí)習(xí)前師范生在總體效能感及其各維度上存在著極其顯著的學(xué)科差異且理科要明顯好于文科：實(shí)習(xí)后則發(fā)現(xiàn)儀在教學(xué)認(rèn)知效能、教學(xué)設(shè)計(jì)教能上存在著顯著差異，且文科要明顯好于理科。3、實(shí)習(xí)前來(lái)自城市、農(nóng)村的兩組師范生在總體效能感趴及各維度之間不存在顯著差異；實(shí)習(xí)后卻存在著極其顯著差異。另外，研究發(fā)現(xiàn)不管實(shí)習(xí)與否，來(lái)自城市的師范生都要好于來(lái)自農(nóng)村的師范牛。4、實(shí)習(xí)前后師范牛

5、的總體效能感及其各維度不存在顯著的學(xué)習(xí)成績(jī)差異。5、實(shí)習(xí)前后師范生的總體效能感及其各維度在實(shí)習(xí)學(xué)校類(lèi)型上存在著顯著的差異。6、實(shí)習(xí)前后師范生的總體效能感及其各維度在擇校理由上存在著顯著的差異?；谏鲜鲅芯堪l(fā)現(xiàn)，本研究提出出下幾點(diǎn)研究建議：第一，構(gòu)建全型與多元的實(shí)習(xí)組織形式：第二，適當(dāng)延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)時(shí)間：第三，嚴(yán)格把關(guān)指導(dǎo)教師的選任與培訓(xùn)：第四，建立“臺(tái)作學(xué)校”，改善教育實(shí)習(xí)基地：第五，教育理論課程與師范技能課程并舉：第六，加強(qiáng)師范生的教師