城市化視角下失地農(nóng)民子女教育問(wèn)題探析.pdf

1、改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)城市化進(jìn)程逐步加快，征用土地來(lái)促使城市發(fā)展的行為也越來(lái)越多，大量的失地農(nóng)民由此產(chǎn)生，作為新生群體，失地農(nóng)民問(wèn)題便成為了我國(guó)繼農(nóng)民工之后的又一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，而解決好其子女的教育問(wèn)題也至關(guān)重要。因?yàn)榻逃侨藗兲岣呱鐣?huì)地位、改變自身命運(yùn)的重要途徑。社會(huì)學(xué)研究也表明，在個(gè)體突破階層壁壘向上流動(dòng)的過(guò)程中，教育是最為重要的促進(jìn)機(jī)制。通過(guò)對(duì)失地農(nóng)民子女進(jìn)行合理教育，完善相關(guān)制度和機(jī)制，不僅可以提高當(dāng)前的義務(wù)教育水平，實(shí)現(xiàn)教育公平目標(biāo)，

2、還可促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革，推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展；不僅可以實(shí)現(xiàn)失地農(nóng)民子女跳出龍門(mén)的目標(biāo)，還可改善整個(gè)家庭狀況，因?yàn)橥ㄟ^(guò)改進(jìn)貧困階層后代的受教育狀況，進(jìn)而使他們?cè)谖磥?lái)的勞動(dòng)力市場(chǎng)上找到一個(gè)合適的職業(yè)位置、獲得較好的社會(huì)生活機(jī)會(huì)，是改變貧困階層代代相因模式的主要方式。
　　 本研究通過(guò)對(duì)相關(guān)理論研究界定后，首先為確保樣本的公正性，在不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，在調(diào)查結(jié)果分析的基礎(chǔ)上，提取出影響失地農(nóng)民子女教育的內(nèi)外因因素，并利

3、用層次分析法進(jìn)行了相關(guān)因素重要性分析；其次，重點(diǎn)分析了外因，即國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)、家庭這四個(gè)層面和內(nèi)因失地農(nóng)民子女自身這一層面所存在的問(wèn)題，提出了不同層面的解決對(duì)策，認(rèn)為應(yīng)在政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭四個(gè)層面發(fā)揮應(yīng)有作用后，更強(qiáng)調(diào)內(nèi)因即失地農(nóng)民子女自身的強(qiáng)大，進(jìn)而利用內(nèi)外因相結(jié)合的方法，促進(jìn)失地農(nóng)民教育的發(fā)展；最后在因素分析的基礎(chǔ)上，完善了相應(yīng)的失地農(nóng)民子女教育管理制度和相關(guān)機(jī)制，主要側(cè)重于制度和機(jī)制設(shè)計(jì)的原則、教育管理制度和相關(guān)教育機(jī)制的建