英國義務教育學校教師績效工資制度研究.pdf

1、長久以來,我國義務教育學校教師工資制度的評定主要是以學生的考試成績來決定的,這必然導致教師們片面地抓學生的考試成績,學生則死記硬背書本知識,教師只重視升學考試科目,犧牲了體、音、美等副科的學習,長此以往不但不利于學生學習能力和素質(zhì)的全面提高,也不利于義務教育的實施,更違背義務教育全面普及知識,培養(yǎng)學生基本能力,提高全體兒童、青少年素質(zhì)的教育宗旨。
　　 眾所周知,英國是世界上最早推行義務教育制度的國家之一,其義務教育的普及率和教

2、學水平普遍很高,這在很大程度上是得益于英國不斷進行的教育改革,其中就包括近些年來實施的義務教育學校教師績效工資制度改革。英國的義務教育學校教師績效工資制度改革從實施至今經(jīng)過不斷地完善后,已經(jīng)具有了法規(guī)制度規(guī)范、配套設施完備、實施公平合理的特點。
　　 本文采用文獻法,分5個部分對英國義務教育學校教師績效工資制度進行了研究和梳理:教師績效工資制度的形成背景和現(xiàn)狀；教師績效工資制度的法律依據(jù)；教師績效工資制度的組織管理與資金保障；教

3、師績效工資制度的實施；教師績效工資制度的影響。最后得出英國義務教育教師績效工資制度改革取得了以下成績:發(fā)展目標明確,能夠激發(fā)教師的教學熱情；教師職業(yè)上升空間加大,涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師；教師的工資待遇明顯提高,激發(fā)了教師的工作積極性；教師工作積極性的不斷提高也促進了學生身心的發(fā)展和學業(yè)的進步；促進義務教育的公平及均衡發(fā)展。
　　 在論文的最后部分筆者對我國義務教育學校教師績效工資制度改革提出以下建議:第一,建立義務教育學校教師績效