中職生心理健康問(wèn)題分析及對(duì)策——以聊城市中職學(xué)校為例.pdf

1、中職學(xué)生作為青少年學(xué)生中既相聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的群體，他們?cè)谛睦砩嫌性S多突出的特點(diǎn)，也有許多特有的矛盾。如何促進(jìn)中職生的健康成長(zhǎng)，己成為中職教育研究的一個(gè)重要課題。本研究主要對(duì)聊城市部分中職生的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查分析。通過(guò)調(diào)查聊城市中職生的心理健康狀況，發(fā)現(xiàn)中職生存在的心理健康問(wèn)題，分析中職生心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，從而幫助聊城市中職教育的管理者和中職教師有效地的了解中職學(xué)生的現(xiàn)狀，并對(duì)一線(xiàn)心理健康教育工作者提供指導(dǎo)

2、和幫助。
　　本研究有這樣幾個(gè)目的:探討中職生存在的心理健康問(wèn)題；探討中職生心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的原因；找到中職生心理健康問(wèn)題的解決對(duì)策。
　　本研究主要采用調(diào)查法和訪(fǎng)談法，輔以文獻(xiàn)分析法。研究對(duì)象為聊城市部分中職學(xué)校學(xué)生。全文共分為四部分，第一部分提出對(duì)中職生心理健康問(wèn)題研究的重要意義，論述前人在這個(gè)問(wèn)題上的研究成果，當(dāng)前對(duì)中職生心理健康認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，論述研究的思路與意義，并對(duì)研究采用的方法及施測(cè)過(guò)程進(jìn)行了論述。第二部分通過(guò)對(duì)聊

3、城市中職生的調(diào)查分析，總結(jié)當(dāng)前中職生存在的幾個(gè)主要心理問(wèn)題，一是學(xué)習(xí)方面存在的心理問(wèn)題，像學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，動(dòng)力不足，焦慮現(xiàn)象普遍；二是人際交往方面存在的心理問(wèn)題，如代際交往隔閡、師生交往缺乏信任、同伴關(guān)系危機(jī)、異性交往偏差等；三是自我意識(shí)問(wèn)題，如嚴(yán)重的自卑自賤心理、強(qiáng)烈的自我中心意識(shí)等；四是情緒情感問(wèn)題，如情緒不穩(wěn)定、情感壓抑、情感受挫承受力差、冷漠缺乏激情等；五是個(gè)性心理問(wèn)題，社會(huì)適應(yīng)能力差、不良性格特征存在；六是擇業(yè)心理問(wèn)題，如擇業(yè)思

4、維定勢(shì)、擇業(yè)緊張等；七是性心理問(wèn)題。第三部分對(duì)中職生心理問(wèn)題的產(chǎn)生原因進(jìn)行分析歸納為兩個(gè)大的方面，一方面是外界因素，社會(huì)因素方面，如社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，社會(huì)不良信息的侵?jǐn)_還有社會(huì)對(duì)中職生的偏見(jiàn)和歧視；教育因素方面，像學(xué)校在心理健康教育上的不重視，學(xué)校教育方式的失當(dāng)，教師素質(zhì)的欠缺；家庭方面，如家庭教養(yǎng)方式的影響，家庭氣氛的和諧程度，家庭結(jié)構(gòu)的變化都可以影響中職生的心理健康。另一方面是中職生的自身因素，如中職生自身的不成熟，個(gè)人情感壓力，

5、自我評(píng)價(jià)不客觀等。第四部分針對(duì)當(dāng)前中職生存在的心理問(wèn)題提出應(yīng)對(duì)之策，主要從教育、社會(huì)、家庭三個(gè)方面論述。教育方面，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)加強(qiáng)心理健康教育；開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課程，幫助中職生形成好的心理品質(zhì)；建立和完善心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)；實(shí)施全員、全科、全面、全程參與的心理健康教育模式；多種途徑提高教師自身素質(zhì)；假設(shè)心理健康教育的橋梁。家庭方面，家長(zhǎng)要樹(shù)立心理健康的觀念；改變不良的教養(yǎng)態(tài)度和方法；家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高；家長(zhǎng)要不斷營(yíng)造一個(gè)