中職學(xué)生心理健康問題及應(yīng)對策略胡義秋

1、胡義秋,中職學(xué)生心理問題及應(yīng)對策略,引 言,職業(yè)教育不同于同階段的其它教育，不是面對層層選拔勝出的學(xué)生，而是面對在選拔中被淘汰的學(xué)生，卻又肩負(fù)著培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重任。,合格中職教師應(yīng)做到教育、教學(xué)兩腳落地從關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展的需要出發(fā)，嚴(yán)格要求，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，成為學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人。,中職學(xué)生教育常見的錯(cuò)誤思路,1、沒有研究學(xué)生的愿望，只有“管”學(xué)生的沖動(dòng) 以“管理壓

2、倒教育”或者“管理代替教育”2、不問“為什么”，只問“怎么辦”3、把任何問題都道德化，不承認(rèn)學(xué)生的許多問題都屬于 心理問題或能力問題4、沒有多種假設(shè)，只有簡單的歸因5、工作主觀化、情緒化6、責(zé)備學(xué)生，不反思自我7、迷信權(quán)力，迷信管理，迷信說教，迷信懲罰,心理健康：內(nèi)部心理和外部行為和諧、協(xié)調(diào)，并適應(yīng)社會準(zhǔn)則和職業(yè)要求的一種良性狀態(tài)表現(xiàn)：認(rèn)知功能正常，情緒反應(yīng)適當(dāng)，意志品質(zhì)健全，自我意識正確，個(gè)性結(jié)構(gòu)完整，人際