《牛津英語》和《新世紀(jì)英語》教材的比較研究.pdf

1、教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的載體，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教育目標(biāo)的工具。伴隨上海市新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出與實(shí)施和教材多樣化趨勢(shì)的進(jìn)一步深化，很多英語教材進(jìn)入高中教育界，而如何選擇一個(gè)適合本地區(qū)、本學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的好教材，引起越來越多英語教育者的關(guān)注。目前，大部分英語教師對(duì)教材的使用還是傾向于教教材而不是用教材去教，過分的依賴教材，缺乏對(duì)教材主動(dòng)的、創(chuàng)造性的、批判性的使用能力，而有效的教學(xué)開展應(yīng)該以教材所涵蓋的知識(shí)與技能作為教學(xué)的目的。教師不

2、能再只作教書匠，更要逐步學(xué)會(huì)分析教材，進(jìn)而主動(dòng)的使用教材，既讓教材為我所用，又要有批判性的使用教材。
　　 本文所比較的是上海地區(qū)高中學(xué)校普遍使用的兩套教材：牛津大學(xué)出版社和上海教育出版社合作改編的《牛津英語》和上海外國(guó)語大學(xué)主持編寫的《新世紀(jì)英語》進(jìn)行比較分析。
　　 第一章主要介紹研究背景、選題意義、研究的內(nèi)容與方法和本文的結(jié)構(gòu)。第二章主要介紹對(duì)于英語教材比較、評(píng)價(jià)的研究情況。結(jié)合教材評(píng)價(jià)的主要理論及幾個(gè)重要的英語教