情景教學(xué)法在隨州一中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、語法是英語語言知識的重要組成部分，掌握語法是提高英語語言能力的重要途徑。我國英語語法教學(xué)長期以來重視語法的傳授而忽視學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。近年來，交際教學(xué)法成為我國外語教學(xué)的主要方法。交際教學(xué)法著重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，對語法的講解不太重視。在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師雖然認(rèn)識到了語法教學(xué)的重要性，但不知道應(yīng)該采用怎樣的教學(xué)方法將語法教學(xué)和學(xué)生交際能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。本文中的研究針對我國高中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀，探討將情景教學(xué)法運(yùn)用于高中英語語法

2、教學(xué)。
　　 運(yùn)用或創(chuàng)設(shè)情景一直是外語教學(xué)的重要方式，不同的語言學(xué)家對“情景”也有著各自不同的理解。20世紀(jì)20年代至60年代，英國語言教學(xué)專家發(fā)展形成了情景教學(xué)法。情景教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在課堂上創(chuàng)設(shè)有意義的情景活動，使新的語言知識在其中得到展示和訓(xùn)練。
　　 本文首先從兩個不同的角度分析了語法概念，進(jìn)而闡述了語法教學(xué)的原則及不同的語法教學(xué)模式。然后進(jìn)行了情景和情景教學(xué)法綜述，闡述了情景和情景教學(xué)法的含義、情景教學(xué)法的理論基礎(chǔ)、

3、教學(xué)原則及情景創(chuàng)設(shè)的途徑。在理論分析的基礎(chǔ)上，本文詳細(xì)介紹了筆者于2010年9月至2011年1月將情景教學(xué)法運(yùn)用于湖北省隨州市一中英語語法教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究。本文重點(diǎn)探討了情景教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的模式，并展示了筆者在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際教學(xué)案例，對如何將情景教學(xué)法運(yùn)用到具體語法教學(xué)中進(jìn)行了逐步分析。通過對問卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的結(jié)果分析，證明情景教學(xué)法比傳統(tǒng)語法教學(xué)更能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)語法的信心，從而取得更好的教