交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、語(yǔ)法教學(xué)一直就是外語(yǔ)教學(xué)的焦點(diǎn)之一。傳統(tǒng)觀念強(qiáng)高調(diào)語(yǔ)法知識(shí)是外語(yǔ)教學(xué)中最重要的因素，以至于把語(yǔ)法教學(xué)作為外語(yǔ)教學(xué)的目的，而完全忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。交際能力這一概念的提出使交際能力的培養(yǎng)成為外語(yǔ)教學(xué)的最終目的，而在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)人們誤認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)對(duì)這一目標(biāo)是沒(méi)有任何幫助的。隨著語(yǔ)言研究和語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法能力是交際能力的重要組成部分，語(yǔ)法教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中，不僅必要而且是達(dá)到交際能力目標(biāo)的主要途徑。目前，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的爭(zhēng)議，已不

2、是是否要進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，而是以哪種方法和手段進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)才更有效。 初中階段是外語(yǔ)教育的基礎(chǔ)階段，語(yǔ)法是外語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。然而，在現(xiàn)實(shí)的中學(xué)英語(yǔ)課堂中有兩種教學(xué)傾向比較突出：傳統(tǒng)的PPP教學(xué)法和交際教學(xué)法，PPP教學(xué)法過(guò)分注重語(yǔ)法知識(shí)的講解、語(yǔ)言規(guī)則的記憶、句型的反復(fù)練習(xí)；交際教學(xué)法由于認(rèn)識(shí)上的不足，則回避語(yǔ)法教學(xué)。實(shí)踐證明這兩種教學(xué)法的弊端都很明顯。為改變這種狀況，作者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)交際教學(xué)法的理解，力圖探索一種新的語(yǔ)

3、法教學(xué)模式——用交際法教授語(yǔ)法，以提高語(yǔ)法教學(xué)的效率并培養(yǎng)學(xué)生在交際中準(zhǔn)確、流利、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想的能力。 為檢驗(yàn)新模式的有效性，作者進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。選取的對(duì)象是初二年級(jí)的兩個(gè)教學(xué)班。作者對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班進(jìn)行了前測(cè)和后測(cè)，并在實(shí)驗(yàn)前、后，對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了兩次問(wèn)卷調(diào)查。在為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)控制班實(shí)行傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班則采用交際法，并通過(guò)大量的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)展示了在交際法的框架下怎樣教授語(yǔ)法。研究結(jié)果表明交際法不僅比傳統(tǒng)的語(yǔ)

4、法教學(xué)更有助于提高中學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法水平，而且有利于提高學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，本文提出應(yīng)重視交際教學(xué)法在語(yǔ)法教學(xué)上的運(yùn)用，及應(yīng)處理好的三個(gè)方面的關(guān)系。提出了運(yùn)用交際教學(xué)方法來(lái)處理語(yǔ)法教學(xué)，融語(yǔ)言形式和語(yǔ)言功能教學(xué)為一體，這有助于改變傳統(tǒng)、低效的以語(yǔ)言知識(shí)為目的的英語(yǔ)教學(xué)狀況，從而轉(zhuǎn)變到教語(yǔ)言、教交際的教學(xué)目標(biāo)之上。本文還探討了一些在交際法的框架下的語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)與形式。通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地獲得語(yǔ)言知識(shí)能力，更主要的是