輔導(dǎo)員科研素質(zhì)發(fā)展的制度約束研究——從職業(yè)自主性的理論視角.pdf

1、當(dāng)世界一流大學(xué)已經(jīng)形成比較成熟的學(xué)生事務(wù)管理制度、隊伍,并不斷加大學(xué)生工作的技術(shù)含量和學(xué)術(shù)化程度的今天,中國大學(xué)的輔導(dǎo)員制度和隊伍卻呈現(xiàn)出另一番圖式:非職業(yè)化和非專業(yè)化程度較高,工作內(nèi)容技術(shù)含量和學(xué)術(shù)化程度較低;輔導(dǎo)員的科研隊伍相對分散、科研平臺相對脆弱、科研意識相對淡化、科研能力相對薄弱。簡而言之,高校輔導(dǎo)員的科研素質(zhì)已經(jīng)難以適應(yīng)目前中國高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型時期。那么,到底是什么原因?qū)е轮袊咝］o導(dǎo)員科研素質(zhì)長期“加而不強、鞏而

2、不固、提而不升”，其背后的制度性原因又是什么，這是本文所擬分析解決的主要問題。
　　輔導(dǎo)員科研素質(zhì)發(fā)展的制度約束研究,以馬克思主義理論為指導(dǎo),同時借鑒和運用結(jié)構(gòu)功能主義理論、職業(yè)自主性理論的研究視角,根據(jù)筆者已掌握的文獻資料、前人研究的成果,結(jié)合自己的思考,試圖構(gòu)建一個縱橫交錯的分析架構(gòu)?？v向上,考據(jù)了非專職化制度下輔導(dǎo)員科研素質(zhì)發(fā)展的歷史脈絡(luò),從科研意識、科研團隊、科研能力、科研方法、科研課題、科研成果等六個方面揭示和觀照了當(dāng)下