高中歷史教學(xué)開發(fā)利用歷史民謠資源的研究.pdf

1、THESTUDYONTHEEXPLOITATl0NANDUTILIZATl0NOFHISTORYFolk剮HYM匣RESOURCEINHIGHSCHOOLTEACHINGCandidate：LuDongqunAcademicDegreeAppliedFor：MasterofEducationGrade：2007Specialty：CurriculumandTeachingTheory(HistoryTeaching)University

2、：ZhejiangNormalUniversitySupervisor：ZhuGedaAcademicTitle：ProfessorSignature：ApprovedMay25，2010高中歷史教學(xué)開發(fā)利用歷史民謠資源的研究摘要新課程改革，對于課程資源的開發(fā)和利用是越來越重視。歷史學(xué)科具有非常豐富多樣的課程資源，把握好這些資源的開發(fā)利用是有利于新課程的發(fā)展和深化中學(xué)歷史教學(xué)。在這些歷史課程資源當(dāng)中，歷史民謠資源在中學(xué)歷史教育中對提高學(xué)

3、生歷史意識和歷史思維，增強人文意識，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀有著重要的意義。但是在中學(xué)歷史教育中對歷史民謠資源開發(fā)利用的研究不多。在此背景下，本文就歷史課程民謠資源的開發(fā)利用進行探討，對民謠資源的定義、特點，開發(fā)利用的現(xiàn)狀、原則和方法等問題進行探索，希望對課程資源的開發(fā)者——教師有所幫助和啟示。第一部分對民謠與歷史民謠進行界定和分類。本文認為那些符合一定歷史條件背景的、體現(xiàn)了某一時期社會現(xiàn)象的民謠是歷史民謠，同時這些歷史民謠是緊

4、緊結(jié)合中學(xué)歷史教學(xué)而選擇的。在此基礎(chǔ)上論述歷史民謠資源開發(fā)利用的重要性。本文認為對于歷史民謠資源開發(fā)利用的重點之處是在于其有著重要的史料價值，同時因為這些歷史民謠形象生動，能夠在一定程度上再現(xiàn)歷史的真實面貌，因此可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。第二部分主要對歷史民謠資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀進行研究。本文通過對教材上出現(xiàn)的歷史民謠、新課改實施之后各地的高考歷史民謠題進行統(tǒng)計分析；同時還對一線的教師進行訪談。顯示出目前對歷史民謠資源的開發(fā)利用不多，有