《教育傳播學》精品課程課堂教學錄像的開發(fā)與應用研究.pdf

1、精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分，是我國為實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享、深化教學改革、促進信息化教學的重要舉措。精品課程課堂教學錄像是通過電視手段記錄精品課程課堂教學過程的載體，它不僅是精品課程的重要教學資源，還是精品課程動態(tài)課程教學活動進程的客觀展現(xiàn)。教學設計嚴謹、制作精良的精品課程課堂教學錄像既能有效地傳播教學信息，又能為學習者創(chuàng)設生動真實的課堂教學情境，更能直觀呈現(xiàn)精品課程的建設質量、課程特色和教學風格。

2、　　 通過國內外的文獻調查，發(fā)現(xiàn)針對精品課程課堂教學錄像的開發(fā)與應用效果的深入研究尚不多見，研究視角也有待進一步挖掘。本論文以電視教材制作編導理論、教學系統(tǒng)設計理論、教育傳播理論為指導，構建了精品課程課堂教學錄像的開發(fā)策略，建立了精品課程課堂教學錄像評價指標體系，并依托《教育傳播學》精品課程的建設平臺，開發(fā)了《教育傳播學》精品課程課堂教學錄像，在本校教育技術學專業(yè)開展了應用試驗，運用問卷調查、模糊綜合評判等方法，研究了《教育傳播學》精

3、品課程課堂教學錄像的應用效果。
　　 本研究得出以下結論：1、構建了“注重課程內核，合理組織課堂--科學實施教學，善用電視語言--加強受眾意識，再現(xiàn)教學情境--重視傳達表現(xiàn)，體現(xiàn)精品意識”的精品課程課堂教學錄像開發(fā)策略；2、在廣泛調研的基礎上，建立了精品課程課堂教學錄像評價指標體系；3、開發(fā)了《教育傳播學》精品課程課堂教學錄像之《教育傳播符號》，該錄像個案制作優(yōu)良；4、《教育傳播學》精品課程課堂教學錄像充分展現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想及該