大學(xué)生人工語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的漸進(jìn)意識(shí)研究.pdf

1、意識(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用一直是認(rèn)知科學(xué)研究的重點(diǎn)，自從在人工語(yǔ)法研究中發(fā)現(xiàn)內(nèi)隱學(xué)習(xí)現(xiàn)象以來(lái)，無(wú)意識(shí)加工對(duì)人類認(rèn)知過(guò)程的影響受到前所未有的關(guān)注。學(xué)術(shù)界先后進(jìn)行了大量的實(shí)證研究，區(qū)分出對(duì)應(yīng)于意識(shí)加工的外顯學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)加工的內(nèi)隱學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上試圖總結(jié)兩種不同的學(xué)習(xí)形態(tài)的關(guān)鍵特征及其相互關(guān)系，并由此提出多種理論假設(shè)來(lái)闡述無(wú)意識(shí)認(rèn)知的心理機(jī)制。上述多數(shù)研究都建立在意識(shí)與無(wú)意識(shí)二元對(duì)立的分離邏輯之上，然而，隨著實(shí)驗(yàn)技術(shù)和測(cè)量手段的不斷改進(jìn)，學(xué)習(xí)進(jìn)程

2、中意識(shí)和無(wú)意識(shí)加工的純粹性受到越來(lái)越多的質(zhì)疑，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)趨向于表明，兩者共存于多數(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，其間的差異只是相對(duì)貢獻(xiàn)值的多少。漸進(jìn)意識(shí)理論的提出，不僅突破了二元邏輯帶來(lái)的研究困境，更是為從意識(shí)加工維度深入探察內(nèi)隱學(xué)習(xí)的心理機(jī)制提供了嶄新的視角。
　　本研究從意識(shí)加工程度和知識(shí)表征形式兩個(gè)維度入手，考察大學(xué)生人工語(yǔ)法學(xué)習(xí)活動(dòng)中相關(guān)心理機(jī)制動(dòng)態(tài)演進(jìn)的模式。首先，研究在分布式表征理論和表征重述理論的基礎(chǔ)上，提出了分布式表征重述理論假設(shè)，提

3、出學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)質(zhì)是分布式知識(shí)表征結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，其動(dòng)力機(jī)制是本源性表征重述和概念性表征重述，并直接導(dǎo)致意識(shí)加工程度的不斷增加，從而構(gòu)成漸進(jìn)意識(shí)。學(xué)習(xí)進(jìn)程中形成的知識(shí)表征層級(jí)結(jié)構(gòu)和漸進(jìn)意識(shí)將傳統(tǒng)意義上對(duì)立的內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，呈現(xiàn)出更具建設(shè)性和生態(tài)效度的承續(xù)關(guān)系。
　　實(shí)證方面，本研究借鑒加工分離思想，創(chuàng)造性地在人工語(yǔ)法的學(xué)習(xí)階段引入雙重任務(wù)設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)進(jìn)程中動(dòng)態(tài)地分離出意識(shí)與無(wú)意識(shí)加工的貢獻(xiàn)值，從而使在人工語(yǔ)法學(xué)習(xí)中

4、直接考察漸進(jìn)意識(shí)成為可能。在此前提下，通過(guò)引入學(xué)習(xí)材料、次級(jí)任務(wù)等變量，深入地探討知識(shí)表征和意識(shí)加工程度的變化機(jī)制。此外，本研究還通過(guò)降低學(xué)習(xí)難度和改變學(xué)習(xí)任務(wù)等手段引發(fā)人工語(yǔ)法的外顯學(xué)習(xí)，從而考察內(nèi)隱學(xué)習(xí)與外顯學(xué)習(xí)的互動(dòng)關(guān)系，以進(jìn)一步實(shí)證分布式表征重述理論假設(shè)，并為大學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)實(shí)踐提供啟示。
　　研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在人工語(yǔ)法的內(nèi)隱階段，意識(shí)加工的貢獻(xiàn)呈現(xiàn)先緩后快的增長(zhǎng)模式，而無(wú)意識(shí)加工在學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段占據(jù)優(yōu)勢(shì)，并呈現(xiàn)先緩后平的

5、增長(zhǎng)模式，在學(xué)習(xí)的后程意識(shí)加工的貢獻(xiàn)超出無(wú)意識(shí)加工。當(dāng)學(xué)習(xí)延伸至外顯階段時(shí)，意識(shí)加工繼續(xù)快速增長(zhǎng)，和無(wú)意識(shí)加工的差距越來(lái)越大，在外顯學(xué)習(xí)的后程，意識(shí)加工開(kāi)始出現(xiàn)增長(zhǎng)停滯的現(xiàn)象，而此時(shí)無(wú)意識(shí)加工則開(kāi)始二次增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始出現(xiàn)自動(dòng)化傾向。以上結(jié)果界定了內(nèi)隱學(xué)習(xí)、外顯學(xué)習(xí)的關(guān)鍵特征，兼容以往基于二分邏輯的研究結(jié)果，更為重要的是，它實(shí)證了人工語(yǔ)法學(xué)習(xí)中漸進(jìn)意識(shí)的存在，從而超越了二元對(duì)立的模式，展現(xiàn)出內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)繼承發(fā)展的可能性。通過(guò)在內(nèi)

6、隱學(xué)習(xí)階段改變學(xué)習(xí)材料的表層特征（深層規(guī)則未變），引入耗費(fèi)心理資源的次級(jí)任務(wù)，以及引入易于知覺(jué)加工的刺激材料，研究發(fā)現(xiàn)上述變化對(duì)意識(shí)加工與無(wú)意識(shí)加工產(chǎn)生了不同的影響模式，提示無(wú)意識(shí)加工具有明顯的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)特征，并與刺激的表面特征密切相關(guān)，而意識(shí)加工則具有概念驅(qū)動(dòng)特征，并與刺激的深層規(guī)則相關(guān)。上述研究從意識(shí)漸進(jìn)視角出發(fā)，借助于本源性表征重述這一動(dòng)力機(jī)制，對(duì)知識(shí)表征形態(tài)進(jìn)行研究和推斷。后續(xù)研究還考察了不同學(xué)習(xí)形式的組合對(duì)人工語(yǔ)法學(xué)習(xí)的影響，結(jié)