大學(xué)生人工語法學(xué)習(xí)中的漸進意識研究.pdf

1、意識在學(xué)習(xí)活動中的作用一直是認知科學(xué)研究的重點，自從在人工語法研究中發(fā)現(xiàn)內(nèi)隱學(xué)習(xí)現(xiàn)象以來，無意識加工對人類認知過程的影響受到前所未有的關(guān)注。學(xué)術(shù)界先后進行了大量的實證研究，區(qū)分出對應(yīng)于意識加工的外顯學(xué)習(xí)和無意識加工的內(nèi)隱學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上試圖總結(jié)兩種不同的學(xué)習(xí)形態(tài)的關(guān)鍵特征及其相互關(guān)系，并由此提出多種理論假設(shè)來闡述無意識認知的心理機制。上述多數(shù)研究都建立在意識與無意識二元對立的分離邏輯之上，然而，隨著實驗技術(shù)和測量手段的不斷改進，學(xué)習(xí)進程

2、中意識和無意識加工的純粹性受到越來越多的質(zhì)疑，實驗數(shù)據(jù)趨向于表明，兩者共存于多數(shù)學(xué)習(xí)活動中，其間的差異只是相對貢獻值的多少。漸進意識理論的提出，不僅突破了二元邏輯帶來的研究困境，更是為從意識加工維度深入探察內(nèi)隱學(xué)習(xí)的心理機制提供了嶄新的視角。
　　本研究從意識加工程度和知識表征形式兩個維度入手，考察大學(xué)生人工語法學(xué)習(xí)活動中相關(guān)心理機制動態(tài)演進的模式。首先，研究在分布式表征理論和表征重述理論的基礎(chǔ)上，提出了分布式表征重述理論假設(shè)，提

3、出學(xué)習(xí)的過程其實質(zhì)是分布式知識表征結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，其動力機制是本源性表征重述和概念性表征重述，并直接導(dǎo)致意識加工程度的不斷增加，從而構(gòu)成漸進意識。學(xué)習(xí)進程中形成的知識表征層級結(jié)構(gòu)和漸進意識將傳統(tǒng)意義上對立的內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)有機聯(lián)系起來，呈現(xiàn)出更具建設(shè)性和生態(tài)效度的承續(xù)關(guān)系。
　　實證方面，本研究借鑒加工分離思想，創(chuàng)造性地在人工語法的學(xué)習(xí)階段引入雙重任務(wù)設(shè)計，在學(xué)習(xí)進程中動態(tài)地分離出意識與無意識加工的貢獻值，從而使在人工語法學(xué)習(xí)中

4、直接考察漸進意識成為可能。在此前提下，通過引入學(xué)習(xí)材料、次級任務(wù)等變量，深入地探討知識表征和意識加工程度的變化機制。此外，本研究還通過降低學(xué)習(xí)難度和改變學(xué)習(xí)任務(wù)等手段引發(fā)人工語法的外顯學(xué)習(xí)，從而考察內(nèi)隱學(xué)習(xí)與外顯學(xué)習(xí)的互動關(guān)系，以進一步實證分布式表征重述理論假設(shè)，并為大學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)實踐提供啟示。
　　研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在人工語法的內(nèi)隱階段，意識加工的貢獻呈現(xiàn)先緩后快的增長模式，而無意識加工在學(xué)習(xí)的開始階段占據(jù)優(yōu)勢，并呈現(xiàn)先緩后平的

5、增長模式，在學(xué)習(xí)的后程意識加工的貢獻超出無意識加工。當學(xué)習(xí)延伸至外顯階段時，意識加工繼續(xù)快速增長，和無意識加工的差距越來越大，在外顯學(xué)習(xí)的后程，意識加工開始出現(xiàn)增長停滯的現(xiàn)象，而此時無意識加工則開始二次增長，學(xué)習(xí)活動開始出現(xiàn)自動化傾向。以上結(jié)果界定了內(nèi)隱學(xué)習(xí)、外顯學(xué)習(xí)的關(guān)鍵特征，兼容以往基于二分邏輯的研究結(jié)果，更為重要的是，它實證了人工語法學(xué)習(xí)中漸進意識的存在，從而超越了二元對立的模式，展現(xiàn)出內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)繼承發(fā)展的可能性。通過在內(nèi)

6、隱學(xué)習(xí)階段改變學(xué)習(xí)材料的表層特征（深層規(guī)則未變），引入耗費心理資源的次級任務(wù)，以及引入易于知覺加工的刺激材料，研究發(fā)現(xiàn)上述變化對意識加工與無意識加工產(chǎn)生了不同的影響模式，提示無意識加工具有明顯的數(shù)據(jù)驅(qū)動特征，并與刺激的表面特征密切相關(guān)，而意識加工則具有概念驅(qū)動特征，并與刺激的深層規(guī)則相關(guān)。上述研究從意識漸進視角出發(fā)，借助于本源性表征重述這一動力機制，對知識表征形態(tài)進行研究和推斷。后續(xù)研究還考察了不同學(xué)習(xí)形式的組合對人工語法學(xué)習(xí)的影響，結(jié)