桂林市中學(xué)本土音樂(lè)教育現(xiàn)狀研究.pdf

1、中國(guó)博大精深的民族文化在歷史長(zhǎng)河中積淀，也在社會(huì)發(fā)展的時(shí)代浪潮中流逝。民族文化是民族內(nèi)涵與品質(zhì)的表現(xiàn)與基礎(chǔ)，是構(gòu)成民族精神的內(nèi)在因素。中華民族的音樂(lè)文化經(jīng)歷數(shù)千年的積累數(shù)量之豐富可謂浩如煙海。她是中華民族情感與生活的體驗(yàn)，也是華夏民族信仰和才智的體現(xiàn)。而當(dāng)下，我們的民族音樂(lè)文化正在迅速消亡。 國(guó)民音樂(lè)教育培養(yǎng)著民族的未來(lái)，而民族音樂(lè)文化的缺失是我國(guó)音樂(lè)教育不爭(zhēng)的事實(shí)。在全球一體化的趨勢(shì)下，多元文化音樂(lè)教育以及中華文化為母語(yǔ)音樂(lè)教

2、育的理念促發(fā)人們思考本土音樂(lè)文化的教育。本土音樂(lè)是民族音樂(lè)文化的根源，因而一個(gè)民族的音樂(lè)教育不能脫離本土音樂(lè)，本土音樂(lè)教育可以很好地傳承與發(fā)揚(yáng)民族文化。 作為彌足珍貴的文化遺產(chǎn)，桂林豐厚的本土音樂(lè)文化亟需得到傳承。本文以后現(xiàn)代思想的思維方法和中華文化為母語(yǔ)的音樂(lè)教育理念為指導(dǎo)，以民族文化遺產(chǎn)的教育傳承為思想宗旨，從文化的角度透析本土音樂(lè)教育現(xiàn)象。本文運(yùn)用文化人類學(xué)、音樂(lè)課程教學(xué)論的知識(shí)與原理，結(jié)合筆者的學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐，采取問(wèn)卷調(diào)

3、查的方式，就桂林市基層中學(xué)結(jié)合本土音樂(lè)資源開(kāi)展音樂(lè)教育的實(shí)踐進(jìn)行研究。從理論與實(shí)踐兩個(gè)經(jīng)度，意義、現(xiàn)狀及措施三個(gè)緯度，來(lái)分析總結(jié)桂林市中學(xué)音樂(lè)教育的得失，探討本土音樂(lè)教育的途徑。本文的著眼點(diǎn)在于如何利用中學(xué)教育平臺(tái)來(lái)傳承與保護(hù)本土音樂(lè)文化。如此使得中學(xué)音樂(lè)教育既能實(shí)現(xiàn)中華文化為母語(yǔ)的音樂(lè)教育理念，又能履行傳承與保護(hù)民族文化的社會(huì)教育目標(biāo)。 論文由五部分構(gòu)成： 第一部分引言，陳述課題緣起與研究目的，研究范圍的確定以及課題欲

4、解決的問(wèn)題。 第二部分本土音樂(lè)的概念及其教育研究背景和意義，論述了本土音樂(lè)以及相關(guān)概念，闡明了傳統(tǒng)音樂(lè)、民族音樂(lè)與本土音樂(lè)等概念的關(guān)系，最后著重闡述了本土音樂(lè)教育研究背景及其教育意義。 第三部分桂林市本土音樂(lè)文化概述，簡(jiǎn)述了文化的涵義，著重概述了桂林市民族與音樂(lè)文化，并通過(guò)對(duì)桂劇、彩調(diào)、廣西文場(chǎng)等代表性音樂(lè)品種的簡(jiǎn)介論述桂林本土音樂(lè)文化。 第四部分桂林市中學(xué)本土音樂(lè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析，主要對(duì)教師與學(xué)生的問(wèn)卷的數(shù)據(jù)