高中政治教師學科教學知識發(fā)展研究.pdf

1、當前，世界各國教育界人士都將注意力逐漸集中到了教師專業(yè)發(fā)展及教師教育的問題上，使得相關(guān)研究課題不僅成為國內(nèi)外理論專家學者及研究者討論的熱點與焦點，也儼然成了一線教師自身職業(yè)發(fā)展的重要使命。
　　 就我國而言，新一輪基礎(chǔ)教育改革的深入推進對1600多萬教師提出了全方位的新要求與新挑戰(zhàn)。教師作為新課程實施與教學改革的主力軍與決定性因素，其課程觀念、專業(yè)知識及教學技能等各個方面都亟待持續(xù)完善與更新。在教師專業(yè)發(fā)展中，知識無疑處于最重要

2、地位，而學科教學知識作為教師知識的核心，不僅是課堂教學實施的基礎(chǔ)與教學效能最大化實現(xiàn)的前提，它的生成與發(fā)展更是教師專業(yè)發(fā)展的核心標志。
　　 本文以學科教學知識為切入點對政治教師的專業(yè)發(fā)展進行研究。本文采用定量與定性結(jié)合的研究方法，調(diào)查了上海市36所高中的140名一線高中政治教師的學科教學知識來源，并對其學科教學知識發(fā)展中存在的問題進行深入分析、提出建議。本研究對進一步完善中學政治教師專業(yè)發(fā)展理論研究具有重要意義，對高中政治教師

3、在教學領(lǐng)域知識的更新與發(fā)展具有指導性與前瞻性，還能為高等師范院校的政治教師教育改革提供一些參考，加速新教師的專業(yè)成長，更有助于在職政治教師提高政治課堂教學質(zhì)量，提升自主發(fā)展意識，從而更好地進行專業(yè)發(fā)展。
　　 本論文共分五部分。
　　 第一章緒論主要闡述研究的緣起，通過回溯學科教學知識相關(guān)理論的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，提出了高中政治教師學科教學知識概念，同時對本文中的重要概念進行了界定。
　　 第二章是以本市36所高中的