教科書(shū)研究的哲學(xué)審視——基于方法論的維度.pdf

1、盡管學(xué)者們對(duì)教科書(shū)的定義與性質(zhì)眾說(shuō)紛紜，但是，任何人都不容低估教科書(shū)的作用。教科書(shū)是中小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資源，其重要性毋庸置疑。近年來(lái)，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，教科書(shū)研究開(kāi)始蓬勃發(fā)展，這不僅拓展了教育與課程學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，更為中小學(xué)教育改革與創(chuàng)新注入新的生機(jī)。與新課改之前相比，目前的教科書(shū)研究有明顯進(jìn)步，不僅研究數(shù)量逐年增加，而且研究質(zhì)量顯著提高。但是，在發(fā)展的過(guò)程中，教科書(shū)研究也存在諸多問(wèn)題，集中體現(xiàn)在，研究主題與內(nèi)容相對(duì)集中，

2、研究方法失衡等方面。國(guó)內(nèi)外學(xué)者雖然已經(jīng)意識(shí)到這些問(wèn)題，但是，很少有學(xué)者分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。眾所周知，哲學(xué)是教育研究的根基，教科書(shū)研究亦不例外。無(wú)論研究者是否意識(shí)到自身哲學(xué)對(duì)研究的影響，哲學(xué)作為人類(lèi)思維活動(dòng)的方式總是影響著教科書(shū)研究的出發(fā)點(diǎn)、研究思路、研究方法、研究的深度和廣度。因此，要想找到教科書(shū)研究中存在問(wèn)題的根源，進(jìn)一步提高教科書(shū)研究質(zhì)量，必須注重對(duì)目前國(guó)內(nèi)已有的教科書(shū)研究，進(jìn)行哲學(xué)審視。這樣，有助于深化我國(guó)當(dāng)前教科書(shū)研究的深度和廣

3、度，為教科書(shū)研究提供哲學(xué)和方法論上的啟迪。 本研究以方法論為切入點(diǎn)，對(duì)目前國(guó)內(nèi)已有教科書(shū)研究結(jié)論進(jìn)行分析與審視。具體的研究思路是以教科書(shū)研究方法為研究維度，來(lái)尋找教科書(shū)研究的哲學(xué)基礎(chǔ)與價(jià)值取向。在宏觀上，討論教科書(shū)研究的哲學(xué)基礎(chǔ)，分別從實(shí)證主義、批判理論、現(xiàn)象學(xué)、詮釋學(xué)、后現(xiàn)代主義幾個(gè)角度探討教科書(shū)研究的哲學(xué)基礎(chǔ)，側(cè)重于分析各種哲學(xué)思潮對(duì)目前研究的影響，并通過(guò)教科書(shū)研究案例展現(xiàn)其在教科書(shū)研究中的應(yīng)用狀況；在微觀上，討論教科書(shū)研究

4、的趨勢(shì)與價(jià)值取向，側(cè)重于對(duì)教科書(shū)研究?jī)r(jià)值取向的分析。其中，研究的樣本選自我國(guó)課程教材研究領(lǐng)域建刊較早、且學(xué)術(shù)界公認(rèn)的權(quán)威性期刊《課程·教材·教法》。以該刊2004-2008年期間，有關(guān)我國(guó)中小學(xué)教科書(shū)研究的文章（共計(jì)79篇）為研究樣本，進(jìn)行實(shí)證研究。2004至2008年期間，恰恰是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革深化階段，教育思想觀念發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，同時(shí)，教科書(shū)研究也隨之發(fā)生重大變革。以方法論為研究維度，對(duì)已有教科書(shū)研究進(jìn)行哲學(xué)審視，我們發(fā)現(xiàn)，200