教學對真善美的追求.pdf

1、隨著人類社會的發(fā)展進步，社會實踐活動對勞動者的素質要求日益提高，而真善美是人類實踐活動所追求的目標，這就要求勞動者必須要具有真善美的素質，這也是我國素質教育的目標。追求真、善、美的完全交融和高度統(tǒng)一，是人類社會的理想，也是素質教育追求的最高境界。因此，要想培養(yǎng)和提高勞動者的真善美素質，必須要提高學校教育質量，而學校工作以教學為主，培養(yǎng)具有真善美素質的人才，教學是一條最有效的途徑，所以，在教學實踐活動中應注重對真善美的追求。
　　

2、 真就是事物的本原、本來面貌，即各個事物所具備的客觀規(guī)律；善是人類在實踐活動中追求的有用或有益于人類的功利價值，是具體事物對人類生存發(fā)展具有的正面意義和價值，即合理的利益；美則是事物的本質力量、生命力的自由的感性的顯現(xiàn)。真善美三者之間關系密切，真是美的基礎，善是美的前提、美的靈魂，美是真和善的統(tǒng)一，離開真、善就不會有美。因此，教學追求真善美，必須要做到三者的有效統(tǒng)一，教學以求真為基礎，以求善為靈魂，以求美為最高境界，三者的和諧交融才能達

3、到培養(yǎng)全面和諧發(fā)展人才的目的，最終實現(xiàn)人與自然、人與社會的和諧，完成素質教育的任務。由此可見，研究教學對真善美的追求既有現(xiàn)實意義又有理論意義，從目前教育教學的實際情況來看，無論是教師的教學活動組織還是青年一代的素質表現(xiàn)，確實存在許多問題，所以通過對教學對真善美的追求的研究，能提高教師的教學思想，改變教師的教學行為，使教師在教學中重視真善美教育，切實做到培養(yǎng)學生的真善美素質，促使學生得到全面和諧發(fā)展。此外，長期以來人們雖然在研究真善美，但

4、對教學對真善美的追求的研究歷史并不長，而且全面研究比較欠缺，所以本研究能豐富教學理論，進而體現(xiàn)教學的真正價值，發(fā)揮教學全面育人的功效。
　　 教學要追求真善美，應充分挖掘教學的內在本質，并考慮其肩負的重任。教學真是指真知、真情，需要切實把握教學規(guī)律；教學善是一種良好品德、行為規(guī)范和精神境界，是教師應該具備的人文情懷和教學智慧；教學美是教學整個活動各個方面的一種和諧，是教學求真向善的統(tǒng)一。因此，教學在指導學生學做真人和掌握真知實學