基于高校數(shù)字化教學資源庫的資源分類與評價研究.pdf

1、隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)以更具人性化的應(yīng)用方式推動著教育信息化的飛速前進。在教育信息化的發(fā)展過程中，數(shù)字化教學資源建設(shè)問題正逐步成為教育的重心。數(shù)字化教學資源的建設(shè)，不僅在提高教育教學質(zhì)量，挖掘教育的發(fā)展?jié)摿Ψ矫姘l(fā)揮著重要作用，而且還可以最大限度地發(fā)揮學習者的主動性、積極性。但是，目前國內(nèi)的數(shù)字化教學資源建設(shè)狀況卻不盡人意，資源建設(shè)處于無序、混亂的狀態(tài)，大量資源低層次的重復(fù)開發(fā)，資源共享率不高。如何使分散的數(shù)字化教學資源實現(xiàn)共

2、享，建立規(guī)范、豐富、實用、可廣泛共享的高校數(shù)字化教學資源庫，已經(jīng)成為亟待解決的問題。本文從數(shù)字化教學資源的分類和評價兩方面進行了研究，進而提出了數(shù)字化教學資源分類方法和評價指標體系。本文分六部分。 第一部分：導(dǎo)言，闡述了問題的由來、研究的創(chuàng)新性和意義、研究的主要內(nèi)容、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及主要研究方法等。 第二部分：論述了數(shù)字化教學資源庫的一般理論，包括數(shù)字化教學資源庫的概念、特點，數(shù)字化教學資源庫系統(tǒng)的架構(gòu)模式及其結(jié)構(gòu)，建設(shè)

3、數(shù)字化教學資源庫的必要性，數(shù)字化教學資源庫的發(fā)展趨勢。 第三部分：論述了數(shù)字化教學資源及其分類研究，包括數(shù)字化教學資源定義與特點，數(shù)字化教學資源的來源，數(shù)字化教學資源的分類。 第四部分：論述了數(shù)字化教學資源評價指標體系，包括數(shù)字化教學資源評價指標體系的意義和原則、評價指標體系的框架分析以及評價指標體系初稿的確定等。 第五部分：進行了數(shù)字化教學資源評價指標體系的測試、修正與最后確定。根據(jù)該評價指標體系表對不同高校數(shù)