關(guān)于人教版和浙科版高中生物教材中“活動(dòng)”的比較研究.pdf

1、課程改革總是人類教育改革的重大研究課題。我國新一輪基礎(chǔ)教育課程體系倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)方式。探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，同時(shí)又是課程所規(guī)定的一項(xiàng)重要培養(yǎng)目標(biāo)。而這些又依賴于精心創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)才能得以實(shí)現(xiàn)。教科書建設(shè)是課程改革中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教科書是學(xué)生獲得知識的主要來源，也是開展活動(dòng)的主要課程資源。目前對教科書中活動(dòng)的研究相對很少。所以，本研究的重點(diǎn)放在對教科書中的活動(dòng)的探討上，選用的教材為人教版、浙科版的高中生物教科書(必修)。課程教材研究

2、所，生物課程教材研究開發(fā)中心編著(2004)：《生物學(xué)》，北京，人民教育出版社(簡稱人教版，下同)。吳相鈺劉恩山主編(2005)：《生物學(xué)》，北京，浙江科學(xué)技術(shù)出版社(簡稱浙科版，下同)。
　　 本文從理論上闡述了科學(xué)探究的涵義、特征和基本環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了一個(gè)四維的分析框架，從活動(dòng)的目標(biāo)維度、活動(dòng)策略維度、能力維度、自主程度維度以及活動(dòng)數(shù)量與類型、活動(dòng)時(shí)間等方面對浙江省高中生物現(xiàn)行兩套教科書中的探究活動(dòng)進(jìn)行了比較研究。通