改革開放以來我國高職教育的發(fā)展及相關思考.pdf

1、從20世紀80年代開始，隨著教育體制改革的不斷深入，作為高等教育的重要組成部分，我國高職教育也取得了長足發(fā)展。尤其從1999年開始，高等學校的大規(guī)模擴招更是給高職教育帶來了新的機遇，使得高職教育的發(fā)展從此進入了歷史快車道。無論是從高職院校的數(shù)量、在校生和畢業(yè)生規(guī)模，還是教學質量都取得了巨大成就。 改革開放以來，高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程、特點、困境和發(fā)展趨勢是本文研究的重點，尤其是在我國高等教育實現(xiàn)大眾化以來，高等職業(yè)教育如何實現(xiàn)質

2、量、規(guī)模和效益的有機結合，是重要的理論問題。本文主要從四個方面進行了相關研究：第一，把高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程分為三個時期，萌芽時期(1980-1984)，緩慢發(fā)展時期(1985-1998)，快速發(fā)展時期(1999-2006)，利用詳實的資料展示其發(fā)展脈絡和歷史演進過程；劃分依據是，法律條文的出臺、標志性會議的召開、改革的切入和規(guī)模數(shù)量的增加值。第二，重點分析了我國高等職業(yè)教育在快速發(fā)展時期的歷史背景、發(fā)展特點和政策環(huán)境，特別萌芽時期的“