高中基本能力誘思探究教學的實踐研究.pdf

1、誘思探究教學是一種具有中國特色的教學理論和操作體系，它以中國傳統(tǒng)的啟發(fā)教學思想為基礎(chǔ)，吸收和借鑒現(xiàn)代教學理論的精華，積累了該課題主持人數(shù)十年理論探索和廣大教研員教改的經(jīng)驗，科學地揭示了教學活動的一般原則，并以學生的心理特征為依據(jù)，完全有利于推進我國基礎(chǔ)教育的改革，不論從教育內(nèi)容，還是教育方法、手段，都順應(yīng)新世紀的教育要求。它實現(xiàn)了學生主體掌握知識、發(fā)展能力、陶冶情操的三維目標。
　　 誘思探究學科教學論是啟發(fā)式教學的宏揚與超越。

2、誘思的“誘”，是指教師循循善誘，以引路、誘導的方式，把學生領(lǐng)進知識的殿堂，很好地發(fā)揮引導作用，體現(xiàn)了教師的主導地位?！八肌笔侵笇W生獨立思考，親自體驗，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、得出結(jié)論，體現(xiàn)了學生的主體地位?！疤骄俊笔墙虒W過程和方法?！疤健奔刺剿鳎杂^察為主要方式?！熬俊奔囱芯浚詥l(fā)學生積極思維為特征。她弘揚和發(fā)展了我國優(yōu)秀的啟發(fā)教學思想，確定了教師為主導、學生為主體、體驗為紅線、思維為主攻的誘思教學思想，揭示了教學辯證法的真諦：變教為誘，變學為

3、思，以誘達思，促進發(fā)展。她高揚以人的全面發(fā)展為根本，在教學目標上堅持掌握知識、發(fā)展能力、陶冶品德三維教學目標。在課堂教學領(lǐng)域真正實現(xiàn)學生的主體地位，并以教師的引導作用加以保證。
　　 探究教學模式，這是誘思探究教學最基本的標志，是誘思探究教學不僅能大面積地提高教學質(zhì)量，而且能大面積培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和探究精神的重要依據(jù)。誘思探究教學的基本特征，對在各科教學中實施素質(zhì)教育極有促進作用，正好與我國基礎(chǔ)教育全面改革的目標相一致。<

4、br>　　 本文在借鑒并學習前人研究方法的基礎(chǔ)上，對高中基本能力課程實施誘思探究教學進行了理論和實踐方面的研究，全文共分五部分。
　　 第一部分：問題的提出。闡述了進行誘思探究教學的研究背景以及國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，研究的目的、意義和方法。
　　 第二部分：對誘思探究教學的相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)進行了闡述。
　　 第三部分：對誘思探究教學的思想理論體系進行研究，闡明運用誘思探究思想進行教學的前瞻性和必要性。
　　

5、 第四部分：探討了誘思探究教學的方法，教學分析，誘思探究教學的情境設(shè)計以及教學實施的基本流程。
　　 第五部分：高中基本能力課程實施誘思探究教學的實施過程，具體案例分析，教學效果、評價和教學中的問題與思考。
　　 第六部分：總結(jié)。
　　 本文運用比較法，對過程和結(jié)果進行了科學的分析，實踐證明，誘思探究教學能有效克服課堂教學的盲目性、隨意性，加強教學的針對性，徹底摒棄注入式、滿堂灌。誘思探究教學理論科學、實用、有