國家級職教師資培訓(xùn)基地工作質(zhì)量管理研究.pdf

1、當前，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，“十二五”國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要中也明確突出要繼續(xù)加強職業(yè)教育和職教師資建設(shè)。職業(yè)學(xué)校要發(fā)展必須堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨，走產(chǎn)教結(jié)合的道路”，而要實現(xiàn)這一目標，必然也對職教師資提出了更高的要求。如何提高職教師資的質(zhì)量，如何加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，已成為職教改革成敗的關(guān)鍵所在，由于我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速等多種原因，我國高職院校教師隊伍的整體素質(zhì)不容樂觀。于是，提高職教師資隊伍的綜合素質(zhì)就成為當

2、務(wù)之急。
　　 在國家級職教師資培訓(xùn)基地開展職教師資培訓(xùn)是提高職業(yè)院校教師綜合素質(zhì)，促進職業(yè)教師專業(yè)成長的最有效的途徑。但是，目前國家級職教師資培訓(xùn)基地在工作上還存在不足，導(dǎo)致培訓(xùn)工作質(zhì)量不高。例如培訓(xùn)理論滯后；培訓(xùn)途徑有限；培訓(xùn)模式單一；培訓(xùn)內(nèi)容脫節(jié)；培訓(xùn)反饋不良和培訓(xùn)評估欠缺等。以此，繼續(xù)對本課題進行探索和研究。
　　 本文用目標管理理論、系統(tǒng)理論、人力資源培訓(xùn)理論以及全面質(zhì)量管理理論作為理論基礎(chǔ)，在國家級職教師資培

3、訓(xùn)基地工作質(zhì)量管理的現(xiàn)狀以及實證分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)了國家級職教師資培訓(xùn)基地工作質(zhì)量管理的薄弱環(huán)節(jié)，而后，對調(diào)研數(shù)據(jù)進行因子分析和權(quán)重計算，得出國家級職教師資培訓(xùn)基地工作質(zhì)量管理評估指標體系，其中一級指標為培訓(xùn)規(guī)劃能力、培訓(xùn)管理制度保障能力、培訓(xùn)資源利用能力和培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化能力，最后從三個方面給出了國家級職教師資培訓(xùn)基地工作質(zhì)量管理的提升策略，即加強職教師資培訓(xùn)的工作體系建設(shè)，重視職教師資培訓(xùn)的保障體系建設(shè)以及開展職教師資培訓(xùn)工作的評估體系