中學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)探討.pdf

1、“語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，是指在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從探究語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問(wèn)題出發(fā)，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取語(yǔ)文知識(shí)、應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)、從而解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并從中培養(yǎng)創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力以及探究氣質(zhì)的一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。”近些年來(lái)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究性、創(chuàng)造性，造就學(xué)生全面發(fā)展的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文教學(xué)改革的時(shí)尚話題，也是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一大發(fā)展趨勢(shì)。 本文試從以下五個(gè)部分來(lái)探討語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)： 第一部分:主

2、要探討了語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特點(diǎn)。從語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的上位概念-研究性學(xué)習(xí)的定義和特點(diǎn)入手引申出語(yǔ)文研究性的含義和特點(diǎn)。 第二部分:論述了語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的必要性和可行性。革除傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)積弊、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)成長(zhǎng)是語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的必要性所在。語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性、語(yǔ)文學(xué)習(xí)與語(yǔ)文能力形成的實(shí)踐性以及文本解讀的多元性使得語(yǔ)文學(xué)科具有開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的可行性。 第三部分:是對(duì)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查和

3、分析。通過(guò)對(duì)學(xué)生和教師分別進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施現(xiàn)狀不盡如人意，仍存在諸多問(wèn)題。本節(jié)著重對(duì)學(xué)生和教師兩方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析。針對(duì)教師在語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中存在的兩大問(wèn)題：教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方法的欠缺，提出了第四部分—語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和第五部分—語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法。 第四部分:的教學(xué)策略主要從宏觀和微觀兩方面進(jìn)行論述。宏觀教學(xué)策略包括民主性策略、合作性策略、生活性策略和活動(dòng)性策略四種；針對(duì)語(yǔ)文研究