運(yùn)用詞塊教學(xué)法提高高中生英語(yǔ)寫作.pdf

1、在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中詞匯和語(yǔ)法二分法遭受挫折的背景下,語(yǔ)言結(jié)塊的屬性和概念正在為人們所認(rèn)識(shí)和接受。詞塊教學(xué)法對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)感、語(yǔ)境意識(shí)、文化意識(shí)和交際能力有重要意義,它和語(yǔ)法二者同等重要,不可偏廢。本文簡(jiǎn)要介紹了國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)家對(duì)詞塊的不同論述及分類,主要依托J.Nattinger和J.DeCarrico(2000)的詞塊理論,采用對(duì)比分析法,以某高級(jí)中學(xué)的兩個(gè)自然班中兩次考試中各取33篇作文為研究樣本,研究了實(shí)施詞塊教學(xué)法前后學(xué)生在英語(yǔ)作文中使

2、用的詞塊情況的變化,旨在探討實(shí)施詞塊教學(xué)法前后學(xué)生使用詞塊的頻率和種類上的差異,為高中英語(yǔ)的寫作教學(xué)提供一些依據(jù)。研究發(fā)現(xiàn):實(shí)施詞塊教學(xué)法之后的作文中使用詞塊的頻率高于之前的作文;在多元詞塊、短語(yǔ)架構(gòu)詞塊和句子組構(gòu)詞塊占有量方面,明顯高于之前的作文;在習(xí)俗語(yǔ)詞塊的占有量方面,兩組作文無(wú)明顯差異,然而在使用習(xí)俗語(yǔ)的流暢性和得體性上,實(shí)施詞塊教學(xué)法之后的作文要遠(yuǎn)勝于之前的作文。與之后的作文相比,之前作文的詞塊特點(diǎn)表現(xiàn)為種類偏少、形式單一、重