詞塊教學法在高中英語寫作教學中的運用.pdf

1、近幾年來，人們開始意識到詞塊是二語或者外語語言能力的重要方面。與之前認為單詞是個體，應該獨立分開來進行教學和學習不同，詞塊學習把單詞當作不可分離的具有語境和語用功能的綜合體。學生們經(jīng)常抱怨學習英語要在有限的英語課堂學習中掌握如此多的信息，尤其是大量詞匯，對他們有很大的難度。事實上，語言不僅僅是由單個的單詞組成，更是由很多的詞塊組成的。詞塊在話語中占據(jù)了很大一部分，也是語言的重要組成部分。意義和各種指示、交際和語篇功能都是通過詞塊實現(xiàn)的。

2、此外，相比單個單詞，詞塊還有信息處理的優(yōu)勢。對高中生來講寫作一直是很大的障礙。大部分人把寫作當作翻譯來完成，先在心中想好漢語表達，再一一翻譯成英語;還有一部分雖然能完成寫作任務，從語法上挑不出毛病，但是寫出的作文缺少準確性、流利性和地道性;甚至有一小部分人直接放棄寫作，寫一些漢語拼音在上面企圖賺些辛苦分。本文探討詞塊和學生寫作水平的關系，旨在解決學生寫作難這個問題。
　　 本文進行了一項實驗。兩組高中生，一組作為控制組，一組作為

3、實驗組?？刂平M中采用傳統(tǒng)教學方法。詞匯和語法將是教學主要內容。學生要掌握大量詞匯，語法知識以及學會分析句法結構。在控制組中學生學習重點是通過詞匯學習，練習以及翻譯活動來掌握英語語法。在實驗組中教師將教授詞塊。教師向學生闡述詞塊和詞塊教學法相關概念，幫助學生提高詞塊意識，指導學生學會識別詞塊進而學會運用詞塊。實驗前后學生均要完成一篇作文以作比較。通過比較作文分數(shù)以及作文中詞塊數(shù)量我們將會探索詞塊學習和學生寫作水平之間的關系。