運(yùn)用多種教學(xué)法提高大學(xué)生的英語寫作能力——論現(xiàn)行寫作教學(xué)法的綜合運(yùn)用.pdf

1、英語作為一門國際語言,其重要性日益顯著.越來越多的人為了工作或?qū)W習(xí)的需要學(xué)習(xí)英語寫作.對于將在國際交流中扮演重要角色的中國大學(xué)生來說,英語寫作能力更是不可或缺的.雖然寫作在大學(xué)英語教學(xué)已越來越受到重視,寫作仍然是大學(xué)英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié).大學(xué)生無法用英語進(jìn)行有效的書面交流,其英語寫作能力低下的現(xiàn)狀常常使英語寫作教師感到困惑和不安. 學(xué)生寫作能力欠佳原因有多方面,其中教師對寫作課的指導(dǎo)方式是非常重要的因素.因此教師可以對多種教學(xué)法進(jìn)行比較

2、、選擇和實(shí)踐,來確定什么才最符合自己的教學(xué)實(shí)際.該文通過對目前使用得較多的四種英語寫作教學(xué)法(成果法、過程法、內(nèi)容法及體裁法)的分析論證,指出單獨(dú)采用任何一種教學(xué)法都不能完整地向?qū)W生傳授寫作知識,也不符合中國大學(xué)生的實(shí)際情況.我們可以利用多種教學(xué)法各自的長處來解決中國大學(xué)生英語寫作的實(shí)際問題,使用綜合教學(xué)法來提高學(xué)生的英語寫作能力.文章還嘗試對用綜合教學(xué)法進(jìn)行寫作教學(xué)的相關(guān)課堂教學(xué)步驟進(jìn)行了初步的探討.該文第一章概述了目前大學(xué)英語寫作教

3、學(xué)現(xiàn)狀并對國內(nèi)針對改善寫作教學(xué)所作的研究進(jìn)行了簡要的綜述,提出以綜合法進(jìn)行寫作教學(xué)來提高學(xué)生寫作能力觀點(diǎn).在第二章論述寫作的功能時,作者指出了寫作教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用完整、得體、連貫的語篇進(jìn)行交際的能力.通過對口語和書面語的比較,分析寫作在心理方面、語言方面和認(rèn)知方面的難點(diǎn).作者在第三章討論四種目前國外使用較多的英語作為外語或第二語言的寫作教學(xué)法—成果法、過程法、內(nèi)容法及體裁法.通過對四種教學(xué)法的理論背景、教學(xué)程序及優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了較為細(xì)

4、致的分析論述,指出每一種教學(xué)法都只側(cè)重于寫作教學(xué)中的某一個要素:成果法注重對篇章的語言特點(diǎn)進(jìn)行分析;內(nèi)容法注重在寫作之前進(jìn)行大量充實(shí)寫作內(nèi)容的工作;過程法則注重寫作過程;體裁法注重學(xué)術(shù)性團(tuán)體的讀者對文章的反應(yīng),運(yùn)用體裁分析幫助學(xué)習(xí)者掌握體裁模式.第四章在第三章分析討論的基礎(chǔ)上分析論述應(yīng)采用綜合教學(xué)法進(jìn)行寫作教學(xué).該章首先討論了寫作者在進(jìn)行有效寫作前所必需具備的四種知識,并指出單獨(dú)采用某種寫作教學(xué)法都不能完整地向?qū)W生傳授全部的寫作知識.因

5、此可以把多種教學(xué)法的長處相結(jié)合,運(yùn)用綜合寫作教學(xué)法來提高學(xué)生的英語寫作能力.綜合教學(xué)法既注重寫作的過程意識、讀者意識的培養(yǎng),又注重語言的輸入和充實(shí)寫作內(nèi)容的技巧訓(xùn)練.該章同時對用綜合寫作教學(xué)法進(jìn)行寫作教學(xué)中教師的角色和課堂教學(xué)步驟進(jìn)行了初步的探討.第五章是結(jié)論.總結(jié)了前面各章的主要內(nèi)容,指出綜合教學(xué)法的應(yīng)用應(yīng)考慮到實(shí)際的教學(xué)環(huán)境,同時,教師應(yīng)不斷地進(jìn)行教學(xué)研究來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,提高學(xué)生的英語寫作水平.最后應(yīng)當(dāng)指出的是,該論文從其它有

6、關(guān)寫作教學(xué)的研究中獲益非淺.不同之處在于,論文試圖通過深入分析現(xiàn)行英語寫作教學(xué)法,提出寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重文字創(chuàng)作的規(guī)律,將閱讀和創(chuàng)作有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作意識,不僅可以為提供生動的、以學(xué)生為中心的素質(zhì)教學(xué),而且也為學(xué)生文字創(chuàng)作提供了廣闊的天地,是提高學(xué)生寫作素質(zhì)的有效途徑.應(yīng)該看到的是,論文提出的綜合教學(xué)法,靈活生動,但是對教師卻提出了更高的教學(xué)藝術(shù)和審美要求.在實(shí)際教學(xué)活動中,由于以英語為第二語言的學(xué)生缺乏英語語言功底,作文