青年學生職業(yè)成熟度量表的編制及上海地區(qū)常模的建立.pdf

1、本研究通過采用文獻綜述、問卷調查、心理測量、統(tǒng)計分析、專家效度分析、心理實驗等方法，研制了目前國內測量面最廣的職業(yè)成熟度量表，制定了大陸首個職業(yè)成熟度常模；同時探討了上海市青年學生的職業(yè)成熟度發(fā)展特點，并對其學歷、性別、年級等差異進行了分析；最后從建構水平理論出發(fā)，探索了影響青年學生職業(yè)預期的心理距離因素。
　　 本研究的被試為上海市十余所學校的2157名在校學生，其中問卷調查的被試有2053人，來自上海市多所高中、中職和高等院

2、校，實驗部分的被試為104名在校大學生，數據處理采用SPSS13.0及LISREL8.80軟件，主要研究結論如下：
　　 (一)自行研制的《青年學生職業(yè)成熟度量表》包含兩個分量表，即態(tài)度分量表和能力分量表，兩個分量表各包含6個維度，前者包括：獨立性、投入性、自信心、取向性、妥協(xié)性和確定性；后者包括：自我評價能力、職業(yè)了解能力、目標選擇能力、職業(yè)規(guī)劃能力、問題解決能力和信息搜集能力。
　　 (二)上海青年學生職業(yè)成熟度常模

3、有效可靠，可以作為個體的參照標準和后續(xù)研究的參考資料。
　　 (三)上海青年學生職業(yè)成熟度整體偏低，除自信心、妥協(xié)性和自我評價能力等方面勉強達到成熟水平以外，其它各方面均不夠成熟。
　　 (四)上海青年學生的職業(yè)成熟度在學歷、學習成績、專業(yè)滿意度、家庭經濟收入以及職業(yè)實踐經驗等方面顯示出差異；而在性別、年級等方面則有部分維度顯示出差異，如獨立性、自信心、取向性等。
　　 (五)基于建構水平理論設計的實驗揭示了影響