藝術設計專業(yè)的基礎課程設置研究.pdf

1、藝術設計專業(yè)的基礎課程是打造優(yōu)秀設計人才的開拓性前期教育?；A課程的學習不僅是通向專業(yè)設計學習的橋梁，更成為了設計師基本素質、創(chuàng)造性思維的開發(fā)和培養(yǎng)的關鍵。 本文對藝術設計專業(yè)基礎課程設置的研究，在對課程目標進行深入分析的同時，探討如何在課程結構中選擇、組織和協(xié)調(diào)課程內(nèi)容，如何通過基礎課程的學習，使得學生在設計基礎階段初步形成一個設計從業(yè)人員應該具備的素質、修養(yǎng)、價值觀、設計思維和設計意識等，為其設計生涯奠定良好的基礎。目前，我

2、國對藝術設計基礎課程的改革也取了一定的成果，但畢竟集中于少數(shù)走在前列的藝術院校之中，需要進一步研究和深化，以適應大多數(shù)藝術院校發(fā)展完善藝術設計基礎課程的迫切要求，最終使設計教育更好地服務于當今社會不斷發(fā)展的需要。 本文根據(jù)國家關于深化教育改革，全面推進素質教育的精神，運用現(xiàn)代教育科學研究方法，特別是現(xiàn)代課程理論，同時結合論文作者大學本科四年就讀于藝術設計專業(yè)的學習實踐經(jīng)驗，對中國藝術設計專業(yè)的基礎課程演變以及國內(nèi)幾個典型藝術院校

3、藝術設計專業(yè)的基礎課程設置現(xiàn)狀，進行了比較深入的分析，采用分析法和綜合法，歸納和總結出具有共性的東西，探索基礎課程設置改革發(fā)展的必然趨勢；重視理論研究與實證研究、文獻研究與調(diào)查研究相結合。實地調(diào)查，分析、師生感言、以至于設計市場的信息反饋都將成為本文研究的基石。目前我國藝術設計專業(yè)的基礎課程理論尚在發(fā)展之中，有待完善。本論文是在基于國內(nèi)藝術設計教學中基礎課程的建設與改革成果中，進一步地研究與探討，更是為了適應現(xiàn)代設計教育的需要、和不斷深

4、化的基礎課程改革需要而進行的基礎理論研究論文。 論文主體共由五個部分組成： 第一部分：導論。分析了本研究的背景、理論意義和實踐價值；明確界定了研究范圍和主體概念；對現(xiàn)有相關文獻做了基本梳理；闡明研究構想和采用的研究方法。 第二部分：我國藝術設計專業(yè)的基礎課程設置現(xiàn)狀與存在的問題。通過史料的收集、整理、歸納、分析，從分析藝術設計教育這一概念的孕育、發(fā)展的演變過程入手，分四個階段介紹了藝術設計專業(yè)的基礎課程發(fā)展歷程，

5、理清中國藝術設計教育基礎課程的基本脈絡和格局，從歷史發(fā)展的角度指出了現(xiàn)今藝術設計教育尚處于初級發(fā)展階段，對于其專業(yè)特性以及其發(fā)展規(guī)律還有待進一步探討、研究。 然后通過對當前高校藝術設計專業(yè)的基礎課程教育現(xiàn)狀的分析與藝術設計專業(yè)相關院校基礎課程設置情況的調(diào)查，分析了當前高校藝術設計專業(yè)的基礎課程存在的問題：諸如：基礎課程目標單一，孤立：課程結構支離破碎；基礎課程內(nèi)容過分強調(diào)以知識和技能為主導。究其原因主要是課程設置缺乏科學的課程理

6、論的指導，課程體系不能緊跟時代的發(fā)展，課程引進的不成功等。 第三部分：探討藝術設計專業(yè)的基礎課程目標。從目標確立的依據(jù)素質教育、通識教育和現(xiàn)代社會素質培養(yǎng)的要求這三個主要因素來分析研究，指出一個適合時代要求，適合人的身心發(fā)展的藝術設計專業(yè)的基礎課程設置，應該是能夠將知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的目標有效融合的完整體系。 第四部分：探討藝術設計專業(yè)的基礎課程設置的原則、結構與內(nèi)容。課程設置應該以適應性

7、、實用性、綜合性為基本原則，從縱向結構和橫向結構兩方面來研究基礎課程結構的問題。重新確定了規(guī)范目標下的藝術設計專業(yè)的基礎課程內(nèi)容，應該反映基礎課程培養(yǎng)目標的三個維度，即主體性、綜合性與潛在性內(nèi)容。 第五部分：我國藝術設計專業(yè)的基礎課程設置改革的實現(xiàn)策略。在對目前國內(nèi)藝術設計專業(yè)的基礎課程設置的綜合考察借鑒，以及對前人研究成果的消化和歸納的基礎上得到一個較完善的基礎課程設置的實施策略。分別就優(yōu)化整合藝術設計專業(yè)的基礎課程體系，提高