藝術設計學科基礎課程體系整合研究.pdf

1、藝術設計學科基礎課程，是世界各高等院校該類專業(yè)不可或缺的核心課程。它在國外發(fā)展較早，而我國目前的大多數(shù)藝術院校的課程體系是來源于原有的繪畫美術、中國傳統(tǒng)工藝美術、俄德日三國為主的國外藝術設計基礎教學體制的混合，和20世紀80年代從香港轉手引進、并最終形成的三大構成。這種以原有的個體手工藝職業(yè)培訓，與師承教育形態(tài)為藍本的教學方法，是從原始形態(tài)的經(jīng)驗型教學，直接進入高等教育層面，很少能夠明確列舉、并以課時規(guī)劃出必須掌握的知識點，缺乏對完備性

2、、結構性、層次性、鏈接性、選擇性等規(guī)范要求的必要論證，將傳統(tǒng)思維中重結果而輕過程的習慣帶入教育思維中，并且課程越開越細，也越開越孤立，未能較好地給學生提供一個操作性、開放性、和限定性的課程平臺，最終，使得缺乏正確基礎訓練的學生，難于學會如何整合設計，更難以成為具有創(chuàng)造力的重要設計師而非熟練的工匠技師。另一方面，我國沒有像歐洲、日本等國，從中小學就開設了作為通識教育和素質教育的設計基礎課程，到大學的專業(yè)學習階段已具備相應的水準，而是學生從

3、進入大學的專業(yè)，才開始接受設計基礎課程的訓練，在有限的時間內難以達到專業(yè)課程應具備的水準，所以照搬國外藝術設計院校基礎課程內容，而不考慮學生實際教育背景與水平的做法，引起了諸多不良后果。因此，現(xiàn)行的國內大多數(shù)藝術設計基礎課程體系，存在較為嚴重的缺陷。 藝術設計教育所面臨的首要問題，就是其基礎教學的改革，尤其是基礎課程的改革。這一直是所有相關教學單位和許多研究者的共識，因為基礎課程導向牽制和復合重構專業(yè)應用元素，則作為專業(yè)學習而構

4、建的綜合性基礎大平臺部分，直接制約和影響其后的藝術設計專業(yè)課程的進行。目前，我國對藝術設計基礎課程體系的改革也取得了一定的成果，但畢竟集中于少數(shù)走在前列的藝術院校之中，需要進一步研究和深化，和對課程體系進行更好的整合，以適應大多數(shù)藝術院校發(fā)展藝術設計基礎課程新體系的迫切要求，最終使設計教育更好地服務于當今社會不斷發(fā)展的需要。 目前我國藝術設計學科基礎課程的理論尚在發(fā)展之中，還需完善。本論文是在基于國內外藝術設計教學中基礎課程即核

5、心課程體系的建設與改革成果中，進一步地研究與探討，是對藝術設計基礎課程性質、內容的探討，是一項對基礎學科的原創(chuàng)性研究，也是為了適應現(xiàn)代設計教育的需要、和不斷深化的專業(yè)教學改革需要而進行的基礎理論研究論文。 在本論文中，筆者首先根據(jù)藝術設計教學的時代要求對學科基礎課程的培養(yǎng)目標做出梳理和規(guī)范，然后重新確定了規(guī)范目標下的藝術設計學科基礎課程內容，在對目前國內國外藝術設計學科基礎課程體系的綜合考察借鑒的基礎上，整理提出了藝術設計學科基