淺析高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)從課程設(shè)置開始

1、<p>　　淺析高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)從課程設(shè)置開始</p><p>　　論文關(guān)鍵詞：高校藝術(shù)設(shè)專業(yè)　課程設(shè)置　改革 </p><p>　　論文摘 要：長期以來，教育適應(yīng)并推動著社會發(fā)展，同時教育受社會發(fā)展的制約。教育的目的是承傳文明、啟迪智慧、為社會培養(yǎng)出全合格的勞動力和優(yōu)秀人才。我國的高等教育是培養(yǎng)人才的主陣地、肩負(fù)著為社會各條戰(zhàn)線培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，高等學(xué)培養(yǎng)出來

2、的人才能否適應(yīng)社會需要關(guān)鍵在于其專業(yè)的課程設(shè)置。然而，目前我國高等學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置陳舊老化，極不適應(yīng)當(dāng)前我國社會的發(fā)展和各項建設(shè)的需要。因此高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)從課程設(shè)置開始。 </p><p>　　教育必須要適應(yīng)社會發(fā)展同時受社會發(fā)展制約，同時，教育對社會發(fā)展具有極大地推動作用。教育的目的是承傳文明、啟迪智慧、為社會培養(yǎng)出全合格的勞動力和優(yōu)秀人才。目前，我國高等學(xué)校教育是我國培養(yǎng)人才

3、的主要陣地，我國的高等學(xué)校藝術(shù)教育可以說是我國藝術(shù)教育的最高級別教育，培養(yǎng)出的人才必定是我國從事藝術(shù)工作項目的一線勞動者和領(lǐng)軍人物。我們的藝術(shù)工作再也不是閉門造車，而是要拿出來面對來自世界的激烈競爭。然而目前我國高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置能否適應(yīng)社會需要呢？我們認(rèn)真審視目前我國許多高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置陳舊老化，開設(shè)課程隨意極不適應(yīng)當(dāng)前我國社會的發(fā)展和各項建設(shè)的需要。思考我國高校藝術(shù)課程教育、教學(xué)改革，面對現(xiàn)實、面對未來顯得更加

4、緊迫而必要。為了培養(yǎng)出具有較強(qiáng)創(chuàng)新思維創(chuàng)造性能力和高素質(zhì)實踐能力的現(xiàn)代藝術(shù)工作者，探索高校藝術(shù)設(shè)計教育、教學(xué)改革必須從課程設(shè)置開始，從而為教學(xué)方向的良性發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。 </p><p>　　筆者是一名80后高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師，是中國設(shè)計新生代。出生于80年代，30年來與祖國一齊成長，,見證了祖國改革開放后的發(fā)展與崛起。各個行業(yè)都發(fā)展迅速，設(shè)計行業(yè)更是在近十年的時間里一軍突起。記得99年報考藝術(shù)設(shè)計專業(yè)時

5、，此專業(yè)還是異常冷門。四年畢業(yè)時，藝術(shù)設(shè)計已“熟透了”。十年間，“設(shè)計”在中國從一個模糊的新名詞迅速生根發(fā)芽，隨之而來的是各種設(shè)計行業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校設(shè)計專業(yè)擴(kuò)充擴(kuò)招，大量設(shè)計人才涌向社會。迅速崛起的經(jīng)濟(jì)建設(shè)高潮給設(shè)計工作者帶來了無限的機(jī)遇，卻也是對中國的藝術(shù)教育的考驗與鞭策。如何提高設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，怎樣培養(yǎng)高質(zhì)量的適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要不同層面的設(shè)計人才，是我國設(shè)計教育必須研究的課題。我們研究這種職業(yè)課題，對信息時代為這種教育提出的任務(wù)及

6、要求，迫使高校藝術(shù)設(shè)計課題不斷通過教改來完善。教學(xué)從課程設(shè)置開始，那么教改理應(yīng)從課程設(shè)置改革開始。 </p><p>　　無論國際還是國內(nèi)，設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置比較混亂和復(fù)雜，名稱各異，有的覆蓋面寬，有的覆蓋面窄，很難找出統(tǒng)一的模式。但就總體而言，隨著工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代向知識經(jīng)濟(jì)時代的轉(zhuǎn)化，隨著信息技術(shù)的廣泛滲透，設(shè)計藝術(shù)專業(yè)正在發(fā)生重大的變化，專業(yè)名稱與內(nèi)涵、教學(xué)內(nèi)容和方法都出現(xiàn)了不斷更新的趨勢。打開各高等藝術(shù)院校的

7、教學(xué)大綱，各高校藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)計劃答案揭曉。以下列舉幾個大學(xué)的教學(xué)大綱，分析總結(jié)他們的教學(xué)計劃。它們橫跨兩岸三地，雖不能代表所有藝術(shù)設(shè)計學(xué)科，但也說明問題。 </p><p>　　一、香港中文大學(xué)藝術(shù)系 </p><p>　　術(shù)科專業(yè)科目：人體素描、實驗素描、創(chuàng)意水彩畫、設(shè)計、攝影基礎(chǔ)、凹凸版畫創(chuàng)作、立體設(shè)計基礎(chǔ)、混合媒介、陶藝基本技法、行革、楷隸、篆書與篆刻、山水初階、花鳥初階、人

8、物初階、現(xiàn)代水墨初階、書法專修、絲網(wǎng)與平版版畫制作、西畫進(jìn)階、空間與裝置藝術(shù)、陶塑藝術(shù)、雕塑—造型與物料、攝影進(jìn)階、山水進(jìn)階、花鳥進(jìn)階、人物進(jìn)階、現(xiàn)代水墨進(jìn)階、繪畫創(chuàng)作室、當(dāng)代繪畫創(chuàng)作室、國畫創(chuàng)作室、書法創(chuàng)作室。 </p><p>　　學(xué)科專業(yè)科目：中國宮廷繪畫、傳統(tǒng)與變化—中國文人畫、考古與入門、港澳考古、東亞宗教藝術(shù)—印度、南亞、中國、韓國、日本、中國古典書法傳統(tǒng)、士人的藝術(shù)—宋至清書法，西方現(xiàn)代藝術(shù)—現(xiàn)代

9、主義與理想世界的追求，新時代的挑戰(zhàn)—二十世紀(jì)中國繪畫，當(dāng)代西方藝術(shù)—后現(xiàn)代時期的藝術(shù)取向、藝術(shù)游觀、后啟蒙運動、革命時代到現(xiàn)代世界—1750至1860的歐洲藝術(shù)、三城記—意大利文藝復(fù)興時期的佛羅倫斯、威尼斯與羅馬的藝術(shù)、東西相遇—香港的藝術(shù)、中國佩玉和葬玉、中國陶瓷—歷代名窯拮英、古金—中國古代青銅器禮器、中國藝術(shù)史專題研究、瓷都景德鎮(zhèn)—晚期中國陶瓷史。 </p><p>　　二、臺灣大葉大學(xué)造型藝術(shù)系 &l

10、t;/p><p>　　課程設(shè)計造型藝術(shù)的三大領(lǐng)域為：繪畫組、雕塑組、工藝組。 </p><p>　　共同學(xué)修：圖學(xué)、藝用解剖學(xué)、進(jìn)階藝用解剖學(xué)、工藝概論、金工工藝、纖維藝術(shù)、染色、陶瓷工藝、漆工藝、水墨畫、版畫、油畫、水彩畫、粉彩畫、膫彩畫、書法、插畫、石材藝術(shù)、木屬藝術(shù)、塑造、裝置藝術(shù)、民俗學(xué)、裝飾圖案、光影藝術(shù)、玻璃工藝、臺灣藝術(shù)史、藝術(shù)心理學(xué)、素描研究、雕塑結(jié)構(gòu)研究、西洋雕塑史、中國雕

11、塑史、傳統(tǒng)漆工藝研究、漆畫創(chuàng)作、油畫研究、繪畫創(chuàng)作研究、浮雕創(chuàng)作、環(huán)境藝術(shù)、噴砂藝術(shù)、鑄造、雕塑與環(huán)境研究、藝術(shù)評論、藝術(shù)管理、文化人類學(xué)、研究方法學(xué)、特別講座、電腦藝術(shù)、音樂鑒賞。 </p><p>　　三、吉林大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 </p><p>　　藝術(shù)設(shè)計主要課程：馬克思哲學(xué)原理、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、毛澤東思想、鄧小平理論、法學(xué)基礎(chǔ)理論、體育、素描、計算機(jī)應(yīng)用、色彩、繪畫透視、藝

12、術(shù)概論、英語、平面構(gòu)成、美學(xué)原理、裝飾繪畫、中國畫、設(shè)計概論、文字設(shè)計、立體構(gòu)成、攝影、色彩構(gòu)成、黑白畫、實用工藝美術(shù)設(shè)計與民間藝術(shù)、圖形符號設(shè)計、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、室內(nèi)外裝飾與裝修、包裝設(shè)計、絲網(wǎng)印刷工藝、廣告設(shè)計、色彩寫生、電腦美術(shù)平面設(shè)計、容器造型與紙結(jié)構(gòu)設(shè)計說明、書籍裝幀、平面廣告設(shè)計、銷售心理學(xué)、電腦創(chuàng)意、印刷工藝、學(xué)年論文、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文。 </p><p>　?。ㄒ唬﹪鴥?nèi)內(nèi)地高校各個藝術(shù)領(lǐng)域課

13、程混亂 </p><p>　　從舉例的內(nèi)地大學(xué)來看，極具中國內(nèi)地大學(xué)藝術(shù)設(shè)計課程特點，內(nèi)地大學(xué)藝術(shù)設(shè)計課程安排上基本上大同小異。藝術(shù)設(shè)計學(xué)科交叉廣泛，很多高校沒有嚴(yán)格劃分專業(yè)界限，又好比學(xué)校藝術(shù)設(shè)計分了不同的幾個專業(yè)：環(huán)藝設(shè)計、平面設(shè)計等（大多數(shù)學(xué)校都有嚴(yán)格分列專業(yè)），四年制教育，有三年多的主修課程時間（除實習(xí)外），那么事實上卻有兩年多的時間不同專業(yè)實有上的相同課程。如果說藝術(shù)都是相通的，藝術(shù)教育需要擴(kuò)張延伸各

14、個藝術(shù)領(lǐng)域，而大學(xué)教育只有短短幾年時間，如何能學(xué)好各個藝術(shù)領(lǐng)域？所謂術(shù)業(yè)有專攻，學(xué)習(xí)各個藝術(shù)領(lǐng)域也一樣，需要專心研究其一，而不是觸類旁通。本人在教學(xué)實踐中了解到學(xué)生們都感覺學(xué)得多而雜，于是視乎都懂一點卻都不精，有的好像只是入了個門就已經(jīng)結(jié)束了，所以對自己都持懷疑態(tài)度，對學(xué)習(xí)有的甚至有抵觸。 </p><p>　　我們需要整理劃分各個藝術(shù)領(lǐng)域，重理其課程設(shè)置，制定真正有益學(xué)生的高校藝術(shù)設(shè)計分類課程。 </

15、p><p>　?。ǘ﹪鴥?nèi)內(nèi)地高校藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程十年如一日沒有變化 </p><p>　　國內(nèi)各專業(yè)院校和綜合院校開設(shè)基礎(chǔ)課程都有很長的歷史，課程的設(shè)置與授課現(xiàn)狀如下：多以20世紀(jì)初德國包豪斯的“三大構(gòu)成”體系為藍(lán)本并且延續(xù)多年，就今天的中國社會發(fā)展的速度來看，幾年時間可以產(chǎn)生翻天覆地的變化，而我們的基礎(chǔ)課卻十年如一日，與時代脫節(jié)不說，而且也與專業(yè)課脫節(jié)，使得學(xué)生感覺基礎(chǔ)課與專業(yè)課一樣“各

16、自為證”，不再是專業(yè)課的“基礎(chǔ)”。 </p><p>　　解決方法：基礎(chǔ)課為專業(yè)課以及時代的“基礎(chǔ)”，不能許多年一層不變，應(yīng)考察各列學(xué)校并結(jié)合自身實際創(chuàng)新基礎(chǔ)課程。 </p><p>　?。ㄈ┡c藝術(shù)無關(guān)的政治理論教育課程量太多 </p><p>　　通過兩岸三地的教學(xué)大綱比較來看，內(nèi)地高校政治理論課程：馬哲、馬經(jīng)、毛思、鄧論、政經(jīng)等絕對是少不了的，且貫穿大學(xué)

17、前三年。而香港、臺灣沒有此類課程。我們有理由認(rèn)為耗時太多的與藝術(shù)無關(guān)課程不利于藝術(shù)設(shè)計教學(xué)。 </p><p>　?。ㄋ模﹥?nèi)地高校教學(xué)計劃里忽略藝術(shù)情操及文化的教育 </p><p>　　比較香港、臺灣，內(nèi)地高校的教學(xué)大綱，我們不難發(fā)現(xiàn)，內(nèi)地大學(xué)對學(xué)生藝術(shù)情操、歷史繼承、文化的教育少而略。像香、臺大學(xué)的：中國宮廷畫、傳統(tǒng)與變化、士人的藝術(shù)、中國佩玉和葬玉等等課程都沒有計劃。 <

18、/p><p>　　解決方案：多設(shè)立各種此類選修課，讓學(xué)生們多了解接觸，耳濡目染培養(yǎng)良好藝術(shù)情操與文化。 </p><p>　　綜上所述，筆者認(rèn)為：當(dāng)前我國高等學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置陳舊缺乏適應(yīng)性針對性，人文教育內(nèi)容較為欠缺，高等學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育、教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)從藝術(shù)設(shè)計課程設(shè)置抓起。在專業(yè)課程設(shè)計中應(yīng)當(dāng)不斷更新專業(yè)能力訓(xùn)練課程、嚴(yán)格劃分各個藝術(shù)領(lǐng)域的課程、增加創(chuàng)造性訓(xùn)練課程與人文

19、藝術(shù)情操與文化修養(yǎng)課程、更具高校自身情況創(chuàng)新基礎(chǔ)課程。藝術(shù)設(shè)計在中國起步晚，發(fā)展快，我們需要通過在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過不斷地教育教學(xué)改革，適應(yīng)設(shè)計藝術(shù)的發(fā)展速度。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]潘魯生.關(guān)于藝術(shù)設(shè)計教育的思考[J].裝飾 2003(4) </p><p>　　[2]張玉梅.藝